语文人教版五年级下册捕捉细节 感悟真情

《语文人教版五年级下册捕捉细节 感悟真情》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案例教学目标：1．借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味亲身经历的或者看到、听到的感动的事，解决“写什么”的问题。2．抓住日常生活中的动情点，对人物的特点进行细节描写，解决“怎么写”的问题。教学重点、难点：指导学生如何动情点，通过细节书写“感动”，体验真情。教学过程：一、导入：世上有许多东西，在与别人分享的时候，总是越分越少，而有些东西却是越分越多，那是什么呢？（学生交流“两个人分享一个快乐是两个快乐，两个人分担一个痛苦是半个痛苦”）像这样情感和

2、精神方面的东西会越分越多！你的生活中有没有让你感动的事情，说出来和大家一起分享分享。二、回味爱：1.学生回味学生交流小结：这些都是生活中看似平常的小事，现在，我们细细品味之后，心中就会溢满了温暖和感动。2.拓展爱：现在我们来看一组图片(课件展示一组反映爱的画面)你看到了什么？从中你又感受到了什么？学生交流。过渡：无论大事还是小事，无论亲历还是耳闻，我们的感受却是相同的，那就是爱和感动。3.分享爱师：现在请你想一想，哪一幅图片最让你感动，这幅画面哪个点最令你感动？学生先静静地默想几分钟，然后，把想说的先和同桌说一

3、说。最后，全班交流。过渡：这些事之所以让我们感动，是因为它引发了我们心灵的震动，它在瞬间打动了我们，让我们动情。（板书：动情）三、抒写爱1.抓“动情点”感动的瞬间稍不留神就会自己溜走，怎样把它留住呢？（写下来）怎样写才能既表达出我们的感动，又能让读者产生共鸣呢？我们不妨先来阅读一则片段，看看能否从中获得一点儿启发。当然，对动情点的描写并不仅仅局限于神态和动作。我们再来阅读一则片段。片段三：穿过马路，就是菜市了。我伸出一只手从姥姥臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住她的手，说：“小时候，每逢过马路都是你牵我

4、，今天过马路，让我牵你吧!”姥姥的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网。“姥姥，您腿脚不灵便，车多人又挤，过马路时千万要前后左右看一看，别跟车抢时间。啥时家里有什么难事，只要需要，不管多远多忙我们都会来的。”姥姥便背过脸去擦泪。牵着姥姥过马路，心里有几许感激、几许心疼、几许爱意，还有几许感叹……学生自由阅读。师：看同学们的表情，老师知道同学们已经被这篇文章中的某些细节深深吸引住了，那么，老师想请同学们来说说，文中哪些细节打动了你?请结合文中的语句来谈打动你的理由。为了

5、让更多的学生参与到讨论中，小组之间可以互相讨论，尤其是对后一个问题的回答更应当具体一些。班级交流。（板书：语言、心理）（重点对姥姥的神态和我的心理描写进行赏析——打个比方：用收获的喜悦来突出姥姥“爱的付出得到了回报”的欣慰；感动不是用嘴说出来的，而是用心品出来的。）3．写“动情点”请同学们试着抓信细节，运用合理的描写，写一写你刚才让你最感动的画面中“动情点”。一会儿我们交流一下。学生们练习，教师巡视。学生在全班交流。四、小结细节就渗透在人物的语言、动作、神态、心理等描写之中，所以，我们写作时就要注意抓住动情点对

6、突出人物形象的特点作具体生动、细腻逼真的描写，这样写出来的文章不仅感动自己，同样打动读者。五、作业我们刚才只是写了作文的一个片段，片段是为我们写整篇文章做铺垫的。课后请同学们合理运用今天的方法把刚才的片段加以补充和修改，整理成文。六、引用罗丹的那句话，送给学生。生活中不是缺少令人感动的事，而是缺少发现的眼睛，那就让我们擦亮眼睛，学会观察，用心捕捉生活细节。这样，眼中有物，心中有情，自然笔下生花。附：板书设计捕捉细节感悟真情动情点神态、动作、语言、心理……