语文人教版二年级上册20 纸船与风筝

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1、20、纸船和风筝（第一课时）阜南八小刘蕾【教学内容】《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册第五组的一篇课文。【教材分析】  《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。   本节课，重在引导学生学习前六个自然段的内容，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。【设计理念】  《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。基于对课标和教

2、材的认识，教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。同时采用多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有朋友，一生幸福”的人生真谛。【教学目标】知识与技能：1、能准确认读8个生字，会写“坏、祝、幸、福”四个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文1~6自然段，体会松鼠和小熊的友谊。3、感受交朋友带来的快乐。过程与方法：1、利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”的用法。2、能抓住重点词语“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情，并积累好词好句。3、善于与他人进行

3、讨论，交流自己的读书感受和想法。情感态度、价值观：1、通过感受故事中角色的感情，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。【教学重点】1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。2、在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福，并积累好词好句。【教学流程】一启发导入1、今天，老师给你们带来了两件礼物。(出示纸船)瞧，这是什么？板书：纸船，齐读。2、另一件礼物藏在电脑里，[课件：风筝)指名说。“筝”读轻声多好听呀！指名读，开火车读。3、师补充课题（和风筝），一起读。纸船和风筝还有一个美好的故事呢！我们赶快到课文中去看看吧！二初读课文，学习生字。1、打开书92页，自由大声朗读课

4、文，遇到生字和难读的句子多读几次，把课文读正确，读通顺。2、小朋友读得多认真呀！我发现这几个句子里面藏了生字宝宝，有点儿难读。你瞧，它们成群结队地来了！[课件：课文中带生字的句子。]（1）先同桌一块儿练一练。（2）谁愿意读给大家听？（指名读）你想读哪句就读哪句或者谁愿意读其他的句子？（随机正音，评价。）3、调皮的生字宝宝带着小伙伴从句子中溜出来了。课件：zhuāméixìngfúchao抓住草莓幸福吵架zāhuàishòu扎风筝乐坏了受不了（1）先读给你的同桌听一听，读得好就夸夸他，读不准就帮帮他。（2）谁来当小老师带大家读？（比较“乐坏了　受不了”。）指名读——你们发现了什

5、么？（“了”是多音字，注意读音。）（3）齐读4、　咦？生字宝宝又跑到哪儿去了？原来它们藏到儿歌中去了。课件：扎风筝，漂纸船，抓草莓，拿松果。成朋友，乐坏了，吵架后，好难受。小风筝，小纸船，牵一牵，幸福到！幸福到！自己轻轻地读一读。——齐读。过渡：小朋友们，这首儿歌里不仅藏着生字宝宝，还藏着一个有趣的故事呢！三　学习课文第一部分（2－６自然段）。（一）学习第一自然段。１、故事发生在一个风景优美的地方，（师描述并板画）那里有高高的山，清澈的小溪，茂密的树林，也有绿绿的草地，草地上铺满五颜六色的小花。故事里的一对好朋友就住在这个美丽的地方，它们是谁呀？（指名说。）２、自己读读第一自

6、然段，呆会儿老师请一位小朋友把它们送回家。[课件：第一自然段]３、谁愿意把松鼠和小熊送回家？（指名贴画）你能看着大屏幕告诉大家你为什么这样贴吗？４、多会读书的孩子呀！大家一起读这一段。（二）整体感知第一部分（2～６段）。孩子们，松鼠住在高高的山顶，小熊住在山脚下，虽然离得很远，它们却是最好的朋友！快速地读读第2—6自然段，看看它们是怎样成为好朋友的？自由读——指名说（3）——对呀，是纸船和风筝让它们俩成了好朋友。（三）重点学习第３第５自然段，感受“乐坏了”。１、当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候有什么表现呢？（指名说）课件：小熊拿起纸船一看，乐坏了。　　　松鼠一把抓住风筝的线一

7、看，也乐坏了。是呀，小熊拿起纸船一看，引读——乐坏了　　松鼠一把抓住风筝的线一看，引读——也乐坏了２、“乐坏了”，你们能换个词吗？（指名说，比如高兴极了等）是呀，小熊和松鼠乐坏了！３、你看，小熊乐得——（课件：小熊图）（引导看图说话：动作　表情）４、多快乐的小熊呀！现在，你们就是小熊，你们能把自己的快乐读出来吗？[课件：第三自然段]先自己练一练吧——指名读[随机评价：你把快乐藏在心里了，谁能表现出来！听出来了，你有点儿高兴，谁能比他更高兴！　从你脸上的表情，我就看出来你乐坏了！你真能读书，把小熊手舞足蹈