思想品德课程情感、态度、价值观目标实现的途径和方法

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1、参与、感悟、践行 ──思想品德课程情感、态度、价值观目标实现的途径和方法 这对初中思想品德课程教学是一个崭新的课题。它不仅需要教育理念的转变，教师角色的转换，评价方法的革新，更需要教学方法的变革。初中思想品德课程,是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程一、正确引导，主动参与在鲜活的生活主题中培养情感、态度、价值观人的良好的道德品质的形成，一般要经过知、情、意、信、行的过程，它是在认知、感悟、践行的基础上，一系列的道德现象的内化与道德规范的外化的过程。初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形

2、成的关键时期，由其身心发展特点决定，他们不可能自发完成社会主义道德的修养，实现情感、态度、价值观的目标。因而，初中思想品德课程中的情感、态度、价值观目标的实现，需要教师的正面引导，学生的主动积极参与，在社会生活的实际中体验，在实践的矛盾冲突中探究，领悟人生的意义，明辩基本的善恶、是非观念，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。因此，正面引导学生积极主动参与社会生活是培养情感、态度、价值观最基本的途径。引导学生参与生活的方式有许多种，根据初中生的特征，主要应采取访谈、观察、考察、调查、讨论、交流等形式如课程标准里活动建议中指出，以“我们身边的动植物伙伴”

3、为主题，作一次本地区的植物动物物种及其生存状况的调查，观察每个物种及每个生命个体的独特性，体会生命世界的神奇。收集“战胜困难和挫折，在逆境中自强不息”的事例，讨论人应如何面对困难和挫折。考察社区内残障人群在生活上的主要困难，向社区管理部门提出改善的建议。组织一次志愿者活动，在社区进行一次有意义的公益服务。采访教师，内容包括该教师对其所教学科的认识、对班级的评价和期望、生活中的烦恼和欢乐等，根据采访写出报告。就“公民的平等”问题作一次课堂讨论，理解平等主要表现在人格与法律地位上，而不是表现在经济地位上。交流“在与人交往中使用、不使用文明礼貌用语和在公共场

4、所大声喧哗和轻声细语”的不同感受，体会讲文明礼貌在生活中的作用。教师在组织学生参与社会生活，要以课程标准为指导，坚持正面引导，积极参与，在参与中引导；要依据课程内容，结合学生生活范围实际精心设计活动项目，避免成人化和形式化；在发挥学生主动性的过程中要循序渐进，应经过教师辅导，同学互助，逐步使学生独立参与；要善于抓住关键情景，扩大学生感受的程度，增加学生体验、感悟的力度。二、独立思考、自我感悟，在逐步扩展的社会生活基础上形成正确的思想观念和良好的道德品质思想品德课程标准指出：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身

5、的实践才能真正内化。”学生参与社会生活，有待于将生活中感受到的经验升华，这需要学生积极的独立思考、自主感悟，在逐步扩展的生活基础上形成正确的思想观念和良好的道德品质。感悟是一种心理活动，其基本途径是学生的自主思考与体会，他人是无法代替的。教师在这一过程中要发挥积极的教育引导作用，应注意做到如下几点：首先，要按课程标准的要求完成好课程知识的教学和能力的培养，为情感、态度、价值观目标的实现奠定基础。其二，要有针对性的教给学生正确的思想方法，避免绝对性、片面性和虚幻性。其三，教师要及时了解感悟过程中的信息，区分不同情况及时实施正确引导。特别是要针对学生参与社

6、会生活的广度和深度不足的特点，运用多种手段，尤其是现代化教学手段，扩大学生认知社会的广度和深度。其四，在学生感悟过程中，教师要给学生足够的思想空间，要尊重每个学生的个性特征。教师还要与家长乃至社区密切配合，运用评价手段促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成。三、勇于探索、大胆践行，在丰富的社会生活中升华情感、态度、价值观思想品德课程标准指出：“课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国

7、特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。”根据思想品德课程标准的要求，初中思想品德课程教学的目标体现在既要帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则；又要引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。要实现这一教学目标，思想品德课程的教学应在引导学生参

8、与、感悟的基础上，进一步引导学生勇于探索、大胆践行，在丰富的社会生活中升华情感、态度、价值观。