10轮椅上的霍金 教学案例设计

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1、10、《轮椅上的霍金》教学设计句容市行香中心小学李健荣212402【课题】六年级语文《轮椅上的霍金》【教材简析】《轮椅上的霍金》是六年级第十一册第三单元的一篇课文，表达了“奋斗与生存”的教育主题。本文讲的是被称为“宇宙之王”的非凡科学家霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地面对命运的挑战，为科学事业作出重要贡献的故事，给人以强烈地震撼。【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。3.从语言文字中感受霍金非凡之处，体会他不仅是个充满传奇色彩

2、的物理天才，更是个令人折服的生活强者。【教学重点】凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。【教学难点】霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观顽强的精神。【设计理念】学贵能疑，让学生带着问题潜心学文。抓住文章重点句，联系上下文去品读感悟，体验主人公的生活，感受他顽强的奋斗历程；与作者对话--体味作者的情感，体悟表达的精妙。在自主学习中，交流情感，碰撞智慧，产生共鸣，获得启迪。【设计思路】以“朗读感悟、想象说话、练笔写话”为重点，引导学生自主探究和感悟，注重体现学生学习语文的自主性。【教学过程】一、图片导入，认识霍金。1．（图片出示）你们

3、知道他是谁吗？（霍金）是的，他就是“宇宙之王”—史蒂芬（板书：霍金）权威评论：他是一个智慧的大脑，一个神话传奇，一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家。今天，让我们走近霍金，去感受他的魅力，体味这位“轮椅上的勇士”带给我们的心灵震撼。（补充板书课题）齐读课题。3．检查预习：身患绝症完全瘫痪彻底变形龇牙咧嘴神秘莫测不断探索勇敢顽强科学巨匠深深景仰心灵震颤令人折服由衷敬意（指名读，选择其中两个词语造句。）【重视对生字新词的检查预习是必要的，这组词串把本文的重点内容很好地串联在一起，让学生对非凡科学家霍金有了初步印象。高年级的学生已具备一定的自学能力，生字和词语的掌握和理解可以放到课前的预

4、习中。重点理解的词语不能只靠查词典死记硬背，课堂上适时的点拨，可以起到"点石成金"的作用，既形成一定的知识积累，又培养了学生理解词语的能力。】二、初读课文，了解霍金。1．轻声朗读课文，想一想课文是从哪几个方面来写霍金是一位“非凡”的科学家的？请写出小标题。（交流后板书：命运悲惨，成就辉煌，人格伟大）【课堂教学应注重“删繁就简”。本文教学紧紧抓住“非凡的科学家”这个关键词展开教学高屋建瓴、以简驭繁地把握整篇课文，通过对文本的巧妙处理，让学生逐渐形成对语文主线的把握能力，从而达到能自主研读的目标。】2.引读课文第一、二自然段，感受霍金的非凡，体会第三人称的作用。学习生字“撰”。指导书写

5、，并描红。三、精读课文，感悟霍金的“非凡”。（一）命运悲惨1．课文的第三小节按照时间顺序，讲述了霍金身患绝症之后的残酷命运。（板书：身患绝症）他身患疾病之后完全瘫痪、不能说活，身体变形，不能写字，读书困难。2．有一幅画面深深地印在了我们的脑海，再让我们来端详一下病魔残酷折磨下的霍金。请你默读第三自然段，边读边写阅读批注。指名交流。【写阅读批注能够让学生紧扣关键词句去感受人物命运的残酷，能够与文字产生情感的共鸣，为更深入理解人物品质打好基础。】想象说话练习：这一段文字就是一幅画，一幅人物肖像画，看着这幅画你想说什么？指名交流，教师评价。让我们怀着对霍金深深的同情读这一段话。（二）成就

6、辉煌过渡：医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为了世界公认的科学巨人。1．读读第四小节，找一找霍金取得了那些成就？画出相关句子。交流，补充资料1963年霍金21岁身患绝症，不久完全瘫痪。1965年进入剑桥大学任研究员，被授予博士学位。这个时期，他创立了无边界宇宙理论。1970年研究黑洞的特性。开始提出黑洞面积定理、黑洞辐射理论。1974年被选为最年轻的英国皇家学会会员。年仅32岁。1975—76年获得科学界最高荣誉的6项大奖。1978年获世界理论物理研究的最高奖爱因斯坦奖1980年任卢卡逊数学讲座的教授。1985年霍金43

7、岁，完全失去语言能力。（而此后）1988年他出版了《时间简史》1993年出版了《“黑洞与婴儿宇宙”及其他论文》2001年出版了《果壳中的宇宙》2007年出版了与别人合著的《乔治通往宇宙的秘密钥匙》同学们，霍金的每一项成就都是那么辉煌，课文仅仅选取了其中的三项，让我们用朗读来感受一下霍金非凡的成就吧！完全瘫痪、不能说活，身体变形，不能写字，读书困难的霍金却取得了如此辉煌的成就，你想说什么？写一两句话表达对他的景仰之情。句式练笔：霍金，我想对你说。（学生写话，教师巡视指导