教学设计模型

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1、教学设计模型《原子结构的模型》教学设计浙江省海宁市实验初中宋竺一、教学分析教材分析本节的基本概念和基础原理多，如原子结构的概念，这些内容抽象，肉眼不可见，远离学生的生活，所以运用了大量的图片和动画来展示或模拟结构，使之形象化，便于直观认识本节还密切联系现代生活、生产和科学技术的实际，有着浓郁的生活气息和时代气息使学生更好地理解科学与生活、科学与社会的关系学生分析从人的思维发展阶段看，初中的学生还处于具体形象思维的阶段，要使他们形成正确的微观的结构表象和概念，需要教师提供直观的动画模型，帮助学生由感性认识

2、上升到理性认识，帮助学生构建知识从学生的学习兴趣看，本节的丰富内容，精美的图片，与生活、科技紧密接合的事例，激起了学生探索科学的兴趣网络教室学生上课时可以直接查找网络或到自主学习网站学习，方便快捷，课堂容量大二、教学目标知识与技能：1.了解原子的构成、原子结构模型及其在历史上的发展过程，体验建立模型的思想2.了解a粒子散射实验和卢瑟福的原子核式结构1.培养学生的空间想象能力、抽象思维能力、科学的分析推理能力及对所学知识的应用能力培养学生自主学习的能力2.结合教学内容，进行科学思维方法的教育，培养学生的创

3、造意识3.了解原子的构成、原子结构模型及其在历史上的发展过程，体验建立模型的思想，体会原子结构模型建立的过程是不断完善和修正的过程情感、态度、价值观：1.使学生感受人类对微观世界的认识是不断扩大和加深的2.组织学生探索发现并掌握“不断完善、不断修正，接近事物本质”的过程3.从直观的角度解释微观现象及原子结构模型发展中的思维演绎过程三、教学重难点1.教学重点：了解原子的构成、原子结构模型及其在历史上的发展过程，体验建立模型的思想2.教学难点：对原子结构知识的初步了解四、教学用具：多媒体电脑、学生电脑、网络

4、教室保龄球实心球鸡蛋烧杯五、教学模式：“主导一主体”的教学模式六、教与学的过程设计如下：教师活动案例的教学媒体学生活动设计的意图出示一只鸡蛋并设问：假如你以前从来没有吃过鸡蛋，甚至没有见过鸡蛋，你想知道蛋壳里面是什么，有什么办法吗？学生们异口同声地回答：把它打碎！又问：如果你不想打破它但又想知道这里面是什么，有什么办法呢？学生议论，提出实验方案：透视、摇晃、称量??等等为了探索原子内部的构造，科学家们进行了无数次的实验他们使用原子模型来表示原子并用实验不断地修正模型【媒体展现】片头教学媒体展现了从哲学家

5、德漠克利特提出来的“物质是由原子产生”的哲学思想到道尔顿、汤姆生、卢瑟福、波尔、薛定谔提出的原子模型整个过程中各科学家头像、原子模型图片和视频观看媒体、听讲，对原子结构模型的建立与修正的过程进行情绪体验导入新课，激发学生学习兴趣和学习动机学生通过了解这些赫赫有名的科学家在认识原子结构的成就和贡献，思想得到了熏陶引发学生对新知识的探求情感，使学生产生学习的需要让学生明确学习的任务和目标；引导学生把原子结构模型的建立与修正的过程和本节要学习的内容联系起来一段时间后学生汇报学习结果教师总结学生与教师一起观察情

6、境，学生分析教学媒体所传递的信息创设情境，以培养学生的科学性思维建构主义认为知识是不能传递的，教师传递的是信息，学生通过观察情境主动建构知识一一原子核的结构教师将学生分成若干个小组，每小组轮流讲出结果并说明理由教师根据学生练习与发言中反馈的信息，及时发现问题、调整教学策略布置作业作业本A第3节提倡和鼓励学生在因特网上问问题片尾介绍相关网址学生自我测评通过E-MAIL.QQ联系，学生在因特网搜寻资料培养学生获取信息的能力，促进发散思维，培养学生信息素养七、案例分析《建立模型》教学设计金坛市小学科学张戴李黄

7、四人组一、教学目标：1、知道模型的种类以及作用；2、能够建立一些简单的模型二、重点难点：重点是认识模型的作用；难点是学会建立模型三、材料准备：手臂屈伸模型、黑盒子、三种颜色的橡皮泥四、教学过程：认识手臂屈伸模型，引入概念1、谈话：上课前，我们一起来做个运动——手臂屈伸运动，好吗？2、师生一起做手臂屈伸运动3、问：谁来说说“手臂屈伸运动”时骨骼和肌肉是怎样工作的？4、学生汇报5、师说：听不懂，还不太明白老师现在是幼儿园的小朋友，你们怎么能让小朋友明白呢？6、学生说7、小组玩手臂屈伸模型，同学互相解释8、师

8、：谁来再向幼儿园的小朋友来说说“手臂屈伸运动”时骨骼和肌肉是怎样工作的9、提示“模型”——方便解释尝试建模，初步理解建模的步骤1、师：你们会不会做模型呢？2、学生回答3、板书“地球内部的构造”模型，你会不会做呢？4、小结：建立模型我们要先“了解信息”5、地球内部的构造是什么样子的呢？6、出示“地球内部构造”模型，让学生把信息收全、收完整、收准确7、“选择材料”——三种橡皮泥：你们打算怎么做？学生说8、学生分小组制作9、教师巡视，帮助切开，让