猎人海力布教学设计

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1、《猎人海力布》教学设计兴隆小学张艳双教学目标：　1．自学课文，理解课文内容。2．指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。　　3．抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。　　4．复述故事，培养学生的说话能力。　　教学重点：　　抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。　　教学难点：　　指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。　　课时安排：一课时　　教具使用：多媒体课件　　教学流程：一、导入新课师：同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。你们知道哪些民间故

2、事。生：白蛇传...师：出示民间文学概念，民间故事特点。引入本课，板书课题。　二、初读感知自学提示：　1．思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。　2．文中的哪些地方让你感动了？画下来，　学生自学：学生自学，教师巡视指导学生汇报，检查自学效果（含讨论）生概括出小标题。三、精读感悟1、小组合作研讨　想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？　画出一两处最打去动你的描写海力布动作，语言，心理活动的句子，读一读，说一说你的体会。　2、生汇报课件出示描写海力布动作，语言，心理活动的句子。3、抓重点词语指导朗读（急忙、急

3、得掉下眼泪、镇定）4、在这里有几个描写动作的词，谁能找到，如果让你描述人物动作时你会运用这些动作的字、词吗？试一试。5、还有吗？（生找说感受）现在情况十分危急，尽管海力布全乡亲们避免灾难，但是乡亲们都不听他的，所以他流着眼泪着急的说（引读“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了！”）焦急地说（引读）镇定的说（引读）6、为什么由着急变得非常镇定，是，虽然他很着急，但他没有乱了方寸，是因为他已经决定要救乡亲们，只有牺牲自己。7、谁能找到最后一部分对海力布心理描写的句子。8、读课件说体会。这里有两个词“迟延、灾难”谁来读一读

4、这句话什么意义。9、难道他不知这样做的后果吗？（生答）对这是何等可贵呀。这种舍己为人的精神难道不值得我们学习吗？难道他不是我们心中的英雄吗？10、当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢？会怎么说呢？谁来模拟乡亲们来说一说。11、乡亲们得救了，可我们可爱的猎人变成了石头，找同学们读一读最后两个自然段。12、人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢？为什么用据说这个词呢？13、猎人海力布虽然只是一个民间故事，但是海力布舍己为人的精神代代流传，你想说点什么呢？指名读、全班齐读、师生配合读。14、结合小标题复述课文（加上动

5、作，语言，心理描写）15、改编其中的一个情节。16、续写大屏幕上的三个小故事。17、介绍讲故事大家,发扬传统文化。四、小结老师建议你把这个故事讲给你周围的人听，我相信同学们通过学习，一定会把海力布的这种热心助人，舍己为人的精神发扬光大，我也相信同学们时刻能做到心中有他人，处处留美名。板书乐于助人16猎人海力布见义勇为舍己为人