2019春鄂教版科学五下第5课《动物的繁殖》word教案

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1、2019春鄂教版科学五下第5课《动物的繁殖》word教案教学目标：1、基本知识：知道卵生和胎生是动物繁殖的主要方式，了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样，能列举常见的几类动物的不同生殖方式。2、过程与方法：运用图片、视频和文字材料等资料，获取和整理动物的不同的繁殖活动的信息，体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。3、情感、态度、价值观：感受到动物通过繁殖后代，是生命生生不息的自然规律，知道珍爱生命。教学重点:教学重点是动物繁殖方式的类别与环境的关系教学难点：动物繁殖的价值和意

2、义教学准备：布置学生课前搜集相关资料，动物的繁殖活动图片、视频、文字等资料，常见动物卵的图片，胎生小动物诞生时的视频等。教学过程:一、复习引入1、回顾以前学过的动物繁殖方式。2、说一说我们知道的动物是怎样繁殖的？你知道它们的繁殖方式叫什么？动物就是通过繁殖后代，使生命不断延续。导入新课。二、探究新知1、调查研究，我们知道的各种小动物诞生方式，填写表格（课本p12中间表格）。2、交流汇报：1>首先同学们自己交流，看看同种或同类的动物其繁殖方式是否一样，有没有什么差别。2>请学生在交流的基础上看看能否自己得出结论。1、结论：

3、学生通过自己收集的资料，首先交流自己知道的动物繁殖方式，教师小结出来。（动物的繁殖方式：有性繁殖<卵生与胎生>、无性繁殖）2、通过资料，学过的知识，让学生总结出同一类的动物繁殖方式是一样的。完成课本p12下面的表格。三、观察活动1、组织活动1>观察几种常见动物的卵，这些动物的卵是什么样的？它们的产卵环境、数量有什么不同？学生观看视频、图片、课件或资料并做记录。2>同样是胎生，小生命诞生的情况一样吗？学生观看视频、图片、课件或资料并做记录。2、汇报交流：①你们从中获得了哪些有关繁殖的新的信息？（即学生从资料中看到了什么？获

4、得了什么新信息？）②在了解动物的各种繁殖活动后，你有产生什么问题吗？对繁殖活动有哪些新的认识？（引导学生思考动物们进行各种繁殖活动其背后的意义。）③引导学生交流观看后的感受，了解生命的意义，教育学生珍爱生命。3、整理信息、总结各种动物的繁殖习性与它们的生存有什么关系？假如动物没有繁殖会怎样？（通过思考，建立起繁殖是生命的共同特征，繁殖是动物适应环境的结果，繁殖使生命得以延续，认识到了动物繁殖的意义。）四、课后拓展：1、课外观察一种动物的繁殖过程。2、看看纪录片《裸露与残酷的动物世界－探索动物繁殖的奥秘》五、课后作业完成练

5、习册上的内容板书：1、动物的繁殖卵生有性繁殖胎生无性繁殖繁殖的意义：附送：2019春鄂教版科学五下第6课《多彩的生命》word教案教学目标：知识与技能：1、知道一些一般动物的生命过程规律，了解不同的动物其生命过程是不一样的。2、知道一些一般植物的生命过程，感受不同植物生命过程的复杂性。3、能通过已有知识与调查研究，形成规律性科学研究与认识。过程与方法：1、了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。2、通过整理记录形成综合性认识。情感态度与价值观：从自然中获得生命体验，并用一定的方式赞美自然；珍爱生

6、命。教学重点：能应用已有的知识和经验对所观察的现象做假设性的解释。能区分什么是假设，什么是事实。教学难点：通过整理记录形成综合性认识。教学准备：1、不同种类动物的生命过程图片或视频。1、蚕和凤仙花一生经历的各阶段的图片。2、狗尾草、橘树、黄瓜、银杏树、苔藓，蕨等植物的生命过程各阶段的图片和相关资料。一、   导入新课1、复习旧知，已经学过的动物生命阶段回顾，如青蛙一生经过哪几阶段？2、动物世界是多彩的，它们的一生所经历的是不一样的，导入新课。二、探究新知1、动物在一生中都要经历几个阶段，前面学习过的青蛙和蚕等动物它们的阶

7、段都认识了，但动物之间每个阶段形态差异是比较大的，这节课我们一起来认识不同的动物它们的一生经历了哪些阶段，找出它们的共同点和不同之处。2、观察并讨论（1）观察课本上三种动物的一生，总结出它们经历了哪些阶段？（2）与它们一样经历过这些阶段的动物还有哪些？（3）完成课本上的记录表，交流汇报。（4）教材p14p15这些动物的一生要经历哪些阶段？各阶段的差异大吗？教师：生命是多彩的，植物和动物一样，它们一生也要经历几个阶段。我们曾经种植过的凤仙花一生中就会经历种子发芽、幼苗、开花、结果、种子成熟这几个阶段。像这样的植物还有很多，

8、下面请同学们观察课本上的几种植物，利用自己收集的资料，交流并讨论看看，这些植物的生命经历是否和凤仙花一样？3、举例说象凤仙花、狗尾草、黄瓜等这样具有顽强生命力的实例（教师展示图片）。4、了解一些特殊植物的生命过程，如苔藓、蕨类植物。大家有的见过苔藓，它的一生有没有经历种子、开花、结果这几个阶段吗？学生交流。像苔藓、蕨