2019春浙教版语文四下《笋芽儿》word教案2

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1、2019春浙教版语文四下《笋芽儿》word教案2学习目标　　1、会认“笋”等14个生字，会写“冈”等9个字。　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。　　3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。课前准备　　布置学生收集春天的一些植物生长的资料。　　生字课件　　教学挂图、课文情景内容的课件第一课时　　一、初读课文、学习生字　　1、老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。　　2、学生自己读课文，画出绳子，借助拼音把生字读正确。　　3、同桌交流认记生字的方法。　　4、反馈生字学习情况。　　5、书写

2、生字：轰、喊、冈。　　观察要写的三个汉字。　　鼓励学生提醒大家写着几个生字时要注意的地方。　　学生书写着三个生字。　　出示要求会写的词语：世界、笋芽、呼唤、提示学生一个一个的写。　　二、读通课文　　1、学生自由朗读课文，读通顺、读流利。　　2、检查朗读情况。　　三、练习　　1、给带点的字选择正确的拼音.　　笋芽sǔnshǔn山冈gānggǎng扭动liǔniǔ　　钻出zuānzhuān唠叨lāonáo滋润zhīzī　　2、用生字口头组词。第二课时　　一、默读课文，了解内容　　1、学生边读边想，在不理解的地方作上记号。　　2、学生提问。　　3、师生共同解决提出问题。　　二

3、、引导思考，细读领会　　1、沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒他，是谁呼唤他钻出地面的。　　2、他们是怎样呼唤笋芽儿的？找课文中的句子读一读。　　3、你从他们的呼唤中体会到了什么？　　4、笋芽儿醒了以后是怎么做的？（分小组学习，读懂后，用自己的方式表达自己的理解。）　　5、你从笋芽儿钻出泥土的过程中体会到什么？（谈体会）　　三、朗读表演，加深印象　　有感情朗读4——6段　　四、读最后一个段落，谈体会　　1、自己读课文，想象在这段里有哪些词语给你留下深刻的印象，你从中体会到什么？（启发学生由竹子的生长联想到自己的成长，自己在成长的过程中得到了哪些关心

4、和爱护。）　　2、学生谈感受（重点体会“爱抚、滋润、照射、温暖、健壮、自豪”等词语）　　五、启发思维，交流感受　　如果你是笋芽儿，面对着大好的春光你想说什么？鼓励学生互相交流，说出自己想说的话。　　六、积累扩展　　我们从笋芽儿的生长过程中看到了春天的勃勃生机，让我们把课外收集的植物生长的资料说给同学听听吧。　　尝到学生积累本科自己喜欢的词句。　　课后记　　重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。附送：2019春浙教版语文四

5、下《笋芽儿》word教案3一、说教材、　　《笋芽儿》是义务教育课程标准实验教科书S版小学语文二年级下册第一单元第二篇课文，本单元以热爱春天热爱自然为主题。这篇童话故事则描写了春回大地、万物复苏的自然景象，写出了笋芽儿克服寒冷、石块挡路等种种困难，趁着大好春光，破土而出的过程。二、说设计理念　　这篇课文语言优美，生动形象、特点鲜明，贴近儿童生活，特别适合诵读。我本着简简单单教语文的思想，遵循新课标提出的“让学生充分的读，在读中感悟、在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的要求，在课堂上，我着重引导学生读课文，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感

6、悟交融，为第二单元的学习打好基础，并通过活动中读、表演中说、想象中背，让学生在主动参与的过程中“体验笋芽破土而出的过程，感受笋芽不怕困难、奋发向上的精神。”从而突破难点。三、说教学目标：　　1、知识与技能：认识13个生字，能有感情地朗读课文。　　2、过程与方法：在初读、精读、赏读、分角色朗读等不同方式朗读训练的基础上，让学生“多读多想、读懂课文”的同时，提高自身的朗读能力。　　3、情感、态度与价值观：通过朗读，了解笋芽儿破土而出的过程。使学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。　　教学重点:是识字、练习朗读。　　难点:读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在出

7、土过程中受到的关心和爱护，学习笋芽儿奋发向上的精神。四、说教法与学法　　教法　　1、创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，主动参与到课程的学习中来。　　2、根据低年级儿童注意力集中的时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特点，运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。　　学法　　1、倡导自主尝试，合作交流的学习方式，组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。　　2、创设情境，开展多层次、多视角的读，如初读、精读、赏读、个别读、分角色读等等，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感