2019春浙教版语文五下《__的早晨》word教案2

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1、2019春浙教版语文五下《__的早晨》word教案2一、教材分析1．背景知识本次习作训练是根据单元阅读训练和习作训练同步、读写结合的原则安排的。本单元的三篇阅读教学的课文都是按事物的几个方面安排材料的。因此，习作训练要求学生在基本掌握了按事情几个方面安排材料的方法后进行习作。2．教材特点。习作内容分为两部分。第一部分是照样子列作文提纲，以“校园的早晨”为例，安安排了三方面的材料，即小池边、操场上、花园里三个不同特点同学们不同的活动情况。然后要求学生先填完整作文题目，再自己列出提纲。习作内容的第二部分是以自己列出提纲的作文题目为内容作文。“习作提示”这段话的主要意思有

2、：（1）事情的几个方面必须是有联系的，目的是“比较全面反映一个事物”（2）每一个方面分别写一个点及每个点上物的活动情况，这些人物的选择应有代表性，能反映这一事物（地方）的面貌呀特点。二、教学目标1．能选择几个方面的材料反映一件事物的某些特点。2．学会按事物的几个方面安排材料，列提纲，作文。3．感受学校和社会的新面貌和新气象。三、教学重点与难点教学重点：选择几个方面的材料，列出提纲。教学难点：能通过这些选择好的几方面材料作文，反映出这一事物的某些特点，如新面貌、新气象。四、教学准备实物投影仪一台。《校园的早晨》例文录音。布置观察一处地方的早晨，体会其特点。五、教学时间

3、：2课时第一课时（一）教学目标1．能根据观察情况选择几方面的材料以反映事物（某一地方的特点与风貌）。1．学会根据事物的几方面材料，列提纲、习作。（一）教学过程1．揭示课题，齐读。2．学习“习作要求”。（1）指名读“习作要求”。（2）什么是按事物的几个方面安排材料？回顾课文《太阳》《台湾蝴蝶甲天下》《再见了，亲人》安排材料的方法。（3）按事物的几个方面安排材料是一种十分重要的安排写作材料的方法，我们要通过练习掌握它，齐读“习作要求”，明确任务。3．学习“习作内容”和“习作提示”。（1）怎样把作文题目补充完整呢？（补充的内容是一个表示地方的词儿，这次作文是以某一地方的早

4、晨为题。）学生说出一些完整的题目。（2）学习“校园的早晨”作文提纲。①提纲中可以看出安排了哪些材料？这些材料都选自于哪一个地点？写了哪些人的活动情况？（结合插图讨论）②听《校园的早晨》例文录音。这是另一位同学写的相同题目的作文，他取的材料是什么？文章反映了校园早晨怎样的特点？③归纳列提纲的方法：写清楚“在什么地方，谁在干什么。”（3）学生独立补充作文题目，并列提纲。（4）交流题目与提纲，师生共同评议。（5）归纳：按事物的几个方面安排材料，可以“地点”为中心，也可以不同的人物为中心来安排。（齐读“习作提示”。）4．学生开始作文，教师巡回指导。第二课时（一）教学目标1．

5、感受学校和社会的新面貌、新气象。2．完成习作，能注意反映出事情的特点。（二）教学过程1．学生继续作文。1．组织片断的交流。（1）指名读某一方面的内容，师生共同评议：①哪些地方写得还不够具体？②能从这一段内容看出这一地方有什么特点？③语句通顺连贯吗？（2）修改片断。2．学生修改全文。3．认真誊抄习作，并附上写作提纲。4．5．附送：2019春浙教版语文五下《“我是你的儿子”》word教案1教学目标　　　1．初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。　　　2．学会本课6个生字，理解7个词语的意思。　　　3．能给课文分段，并概括各段大意。　　　4．感受焦裕禄同志与群众心

6、贴心，忘我地为人民群众服务的崇高品质。　　教学时间　3教时　　教学重点　抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。　　教学难点　给课文分段，并概括各段大意。　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学要点　　初读课文，自学生字新词，读通课文，了解大意；并给课文分段。　　教学过程　　—、揭题、审题。　　题目为什么要加引号?“我是你的儿子”一般是谁对谁说的?课文里是谁对准说的?　　二、简介焦裕禄同志的生平。　　焦裕禄(1922—1964)，山东淄博人。1946年1月加入中国共产党。曾任区长、区委副书记、县委书记。1962年12月被调到河南省兰考县任县委书记，时值该县遭受严重

7、的内涝、风沙、盐碱三害，粮食大幅度减产。他以毛泽东思想为武器，发扬大无畏革命精神，坚持实事求是，群众路线的领导方法、发动全县干部群众，对自然灾害进行斗争，努力改变兰考面貌。他身患肝病人仍忍受剧痛，坚持工作，被群众誉为“党的好干部”。1964年5月14日在郑州逝世。成千上万的群众为他送葬。　　三、听课文录音，初步了解课文内容。　　四、自学生字、词。　　　1．自学生字表中的生字，掌握字的音、形，注意“裕、禄”的偏旁。　　　2．默读课文，划出新词和不理解的词语，查字典并联系上下文理解意思。　　五、检查自学生字新词的情况。　　六、自由朗读课文，了解大意，理解文章脉络。