2019春浙教版语文一下《要下雨了》word教案

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1、2019春浙教版语文一下《要下雨了》word教案教学要求：1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。2．正确、流利地朗读课文。3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。教学重点难点正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子，结合句子理解生词的意思。教学时间2课时教学过程：第一课时一、谈话揭题1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习16--要下雨了。二、整体感知1看视频，注意良好听读习惯的培养。

2、2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号交流：（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）三、学习课文1．指导学习一至三段。（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。（4）引导学生看第一幅挂图：学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：①教师指第一句问：燕子边飞边说——虫子的翅膀沾上了小水珠，就像人背上了铅球

3、一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。③那小燕子飞不高是什么原因呢？捉虫子。（6）朗读第三段。2．半扶半放，学习四至六段。（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。（3）检查、交流学习情况：看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。3．放手学习七到九段1)．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词

4、？（立刻、马上、赶紧）2)．他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。3)．学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？四、练习分角色朗读全文1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。2．指名分角色朗读。第二课时一、复习1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）二、指导识字、写字1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，指导书写时，要重点提示下面几个字。兔、低

5、：不要漏写最后一笔“点”。往：左边是双立人，不要写成单立人。弯：上半部不要写成“亦”。得：右边笔画多上下要写紧凑，鼓励学生积累词汇。三、词句训练1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。2．让学生书面完成练习3。3．读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。四、扩展练习请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。板书设计：16要下雨了小燕子低飞小鱼游出水面要下雨了蚂蚁搬东西附送：2019春浙教版语文一下《课桌下的纸团》w

6、ord教案教学要点：　　巩固复习生字词，学习课文二、三两节。　　教学过程：　　一、复习　　1、认读生字卡片，难认的字边读边书空。　　2、抽读课文第一段。　　二、学习第二节。　　上节课我们讲到丁丁想把纸团扔到桌下，后来纸团滚到小刚的脚下，小刚看见纸团后，是怎样做的？我们来读下面的课文。　　1、齐读第二节。　　2、讨论以上思考题。　　3、“悄悄的”是什么意思？小刚为什么踢纸团的时候，要“悄悄的”？（“悄悄的”在课文中是偷偷地、不声不想的意思。小刚知道这样做不对，为了不让别人发现。）　　4、齐读第二节。　　小刚把纸团踢到了冬冬的课桌边，动动看

7、见了纸团以后，又是怎样做的呢？我们来读第三节。　　三、学习第三节。　　1、指名读第三节。　　2、纸团最后怎么样？（纸团最后由冬冬捡起来，扔进纸篓。）　　3、丁丁和小刚为什么脸红了？他们当时心里会怎么想呢？　　（丁丁和小刚看到冬冬把纸团捡起来，扔进纸篓，就更觉得自己错了，所以脸红了。丁丁和小刚当时会想：冬冬做得对，我错了，我今后要向冬冬学习，也要讲卫生，不能乱丢纸团。）　　教学生字“脸”，可用换偏旁的方法识记。（左边月字旁换成提手旁，就是“捡”。）　　4、齐读课文第三节。　　四、指导朗读全文。　　五、课堂练习。　　1、抄写生字。上节课的生

8、字每个写两遍，本届课的一个写四个。　　六、作业。　　1、完成课堂作业第3题。　　2、思考题课后2、3题。　　第三课时　　教学要点：　　听写生字词，总结课文，看图想象说话，并进行爱清洁、讲卫生的行为指导。