2019春人教版数学四下第四单元《小数与单位换算》word教学设计

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1、2019春人教版数学四下第四单元《小数与单位换算》word教学设计【教学目标：】　　知识与技能：使学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算，并能正确、迅速地进行改写。　　过程与方法：经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化。　　情感态度价值观：体会数学知识在生活中的应用价值，激发学生的求知欲望，培养发散思维能力。【教学重点】　　掌握相互改写的方法。【教学难点】能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。【教学过程】一、复习准备1cm=m=（）m(填小数)1dm=m=（）m(填小数)1分=元=（）元(填小数)

2、0.05×1000=2.37÷100=二、探究新知1、创设情境，提出问题学校要举行体操比赛，需要将同学们根据身高排成一队，你能帮他们排排队吗？出示48页情景图，学生说说比较中有什么问题？（单位不统一，难比较）你准备怎么解决呢？教师：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，今天我们就一起来探究“小数与单位换算”（板书课题）2、出示目标（1）运用所学知识探究并掌握单位换算的方法。（2）用学到的方法解决实际问题。3、低级单位的数改写成高级单位的数。（1）出示例1，引导自学自学课本48页例1，思考下面的问题：①80cm=()m中，哪个是高级单位的名数？

3、哪个是低级单位的名数？②问题是要把（）的名数改写成（）的名数。③80cm=()m。学生自学后，小组交流，全班汇报。你有什么不明白的吗？（2）质疑一：为什么80cm=m=0.80m？谈谈你的理解。（3）质疑二：1m=100cm80cm=(80÷100)m?根据是什么？你能算出80cm=(80÷100)m=?m根据学生回答板书：低级单位的数-----（聚（除以进率））-——高级单位的数（4）优化方法：你喜欢哪种方法？用你喜欢的方法尝试填空：24dm=()m1450g=()kg(5)思考后讨论：1m45cm=()m(6)6km350m=()km8t40kg=()t4、

4、高级单位的数改写成低级单位的数。（1）出示例2，引导自学自学课本49页例2，思考下面的问题：①0.95m=()cm中，哪个是高级单位的名数？哪个是低级单位的名数？②问题是要把（）的名数改写成（）的名数。③0.95m=()cm。学生自学后，小组交流，全班汇报。两种方法你喜欢哪种？谈一谈你的理解。你有什么不明白的吗？鼓励学生质疑。（预设质疑0.95分成0.9和0.05的方法）根据学生回答板书：高级单位的数-----（化（乘进率））-——低级单位的数（2）优化方法：你喜欢哪种方法？用你喜欢的方法尝试填空：0.3kg=()gm0.86㎡=()dm2(3)思考后讨论：1.

5、32m=()cm2.63km=()m3.7t=()kg三、课堂练习1、完成课前引入题。2、13cm=()dm5350m=()km1.09m=()mm2.56t=()kg2.95元=（）元（）角（）分3、练习十二第5题。四、课堂小结（畅谈收获）五、课堂检测1、练习十二第3题。2、练习十二第4题.六、自我评价，总结全课七、布置作业：练习十二第6、7、8题。附送：2019春人教版数学四下第四单元《小数的意义和性质》word教学设计单元教学目标：1、理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规

6、律。3、会进行小数和十进复名数的相互改写。4、能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。5、在经历小数的发现和认识的过程中，通过迁移、类推等数学思想方法理解和掌握知识。6、在求一个小数的近似数过程中，能进行有条理地思考，并清楚地表达自己的思考结果。7、通过学习，感悟数学知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣，进一步培养相互合作、交流的意识和情感。8、在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，数学知识的生活化，获得成功的体验。单元教学重、难点：1、理解小数的意义，认识小数的计

7、数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3、会进行小数和十进复名数的相互改写。4、能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。单元教学安排：13课时第1课时小数的意义教学目标：1、理解小数的意义，知道一位小数、两位小数、三位小数……分别表示十分之几、百分之几、千分之几……2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是十，初步认识一个小数的小数部分各数位上有几个这样的单位。3、通过了解小数的产生和发展过程，提高数学学习的兴趣

8、，增强热爱数学的情感。教