2019年（秋季版）一年级语文下册 阅读四《露珠》教案2 教科版

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1、2019年（秋季版）一年级语文下册阅读四《露珠》教案2教科版教学目标1、训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、结合生活实际了解文中词句的意思，感悟课文内容，激发学生爱科学、学科学的愿望。学习重点在读中感悟课文中重点词名含义。学习难点在读中感悟课文中重点词名含义。学习过程教学随笔常规训练：一分钟演讲一、直奔主题，导入新课这节课，我们学习一个新的关于大自然的知识，同学们加油哦！板书课题：露珠二、出示学习目标我们能够正确、流利、有感情地朗读课文。结合生活实际了解文中词句的意思，感悟课文内容。三、自主阅读，整体感知师：请同学们轻轻地打开语文书，按照你喜欢的方式读课文，认真读文并思考：

2、1、文章的题目，作者。2、课文主要写了什么？你读懂了什么？3、你还知道哪些有关自然现象方面的知识？学生根据要求按照喜欢的方式自由读课文，时间为五分钟。四、展示交流，合作探究（一）、组内交流、展示1、展示读课文的思考问题及感悟。2、交流自主阅读中的疑难问题。课前让学生查找露珠的有关资料，以此激发学生探索自然界奥秘的兴趣。这篇散文优美生动，寓知识与形象的故事中。学习过程教学随笔（二）、班内交流、展示1、各小组选代表展示2、交流自主读文和组内交流中难以理解、解决的问题。展示时，教师适时辅导。五、拓展阅读、感悟积累1、学生自主阅读文章（同步阅读和提前读写报）。2、随笔本积累好词、好句。六、总

3、结收获、学以致用师：学习这篇课文，你有什么收获？（学生畅所欲言）描写生动。让学生在学习时候抓住这一特点；一是景物描写，二是对话描写。结构严谨。文章首尾皆为景物描写、互相照应。以景开始，渲染气氛；以景作结，韵味无穷。板书设计露珠圆形亮晶晶教学反思附送：2019年（秋季版）一年级语文下册阅读四《露珠》教案3教科版教学目标：　　1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、学会本课的10个生字，两条内的生字只识不写，认识两个多音字。理解有生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。　　3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。　　教学

4、重点：知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐之美。。　　教学难点：背诵课文。　　教学课时：二课时。第二课时　　情景导入：　　大家瞧，经过了一个夜晚，咱们的老朋友小露珠，它滚呀、爬呀，越来越大，越来越亮了，喜欢吗?(CAI课件显示)　　和咱们一样，小动物们可喜欢它了，知道为什么吗?打开书82页，自由读读2---5自然段，找找答案。　　精读感受：　　一、学习2----5自然段。　　1、哪些动物喜欢小露珠呀?(青蛙、蟋蟀、蝴蝶。)　　2、为什么呢?再读一读，用铅笔做上记号。　　3、在小组里交流一下你的体会。　　4、青蛙喜欢小露珠，因为它像钻石一样闪亮。　　见过钻石吗?老师带来了，C

5、AI显示钻石图。小露珠也来了，CAI显示钻石、露珠对比图。　　想说什么?生自由说。　　带着你的想象，和小组同伴一起向小露珠问好吧。小组练读。　　谁愿意向小露珠问好?指名朗读，相机点评。扣住“钻石”“闪亮”体会。　　大家真喜欢小露珠呀，咱们来加上小青蛙的动作向小露珠问好行吗?　　小组表演读，指名表演读。　　5、小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠?在小组里交流一下。　　这么美的小露珠咱们再去看一看，CAI显示小露珠和珍珠、水晶的比较图。想说什么?　　生自由说，相机理解“圆润”是圆而光滑的样子。　　小蟋蟀和小蝴蝶们，快到小组里，想象当时的情景，和伙伴一块向小露珠问好吧!　　生小组朗读，师巡视。

6、　　我就是小露珠，谁愿意跟我打招呼呀?指名朗读，相机点评。　　加上动作，试一试。　　6、选择自己喜欢的角色，带着想象，和小组的同学合作，分角色朗读。　　7、热情的小动物们，小露珠也高兴极了，你看它们更美了，CAI显示露珠照片，咱们一块来赞美小露珠吧!一起向小露珠问好。　　二、学习第六自然段。　　1、除了小动物喜欢小露珠，还有谁喜欢它?为什么呢?用铅笔做上记号。　　自由朗读第六自然段，生说。扣住“光彩熠熠”“生机勃勃”　　如果你是这些植物，想让小露珠怎么打扮你?生自由说。　　2、小露珠真的这么打扮植物们，你们看，(CAI显示)它让植物们长得多高多壮啊。相机理解“生机勃勃”，并能有感情地

7、读。　　能想象出那个早晨，植物们是什么样子吗?带着想象，美美地朗读。(CAI出示第六自然段)　　指名朗读，相机点评。　　三、学习第七自然段　　1、CAI显示，小露珠开心极了，它爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。小露珠就要走了，大伙想对它说些什么?做些什么?　　师生互动告别，相机理解“一一告别”。　　2、咱们一块和小露珠告别吧!师生齐读“白杨树向它招手……”