2019年秋季版2019春一年级语文下册11.1丁和牵牛花教案北师大版

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1、2019年秋季版2019春一年级语文下册11.1丁和牵牛花教案北师大版一．教学目标1．初读课文，了解丁丁的美好愿望。2．认识生字14个，会写7个。3．继续培养学生自主，合作的学习能力。二．重、难点1.培养文中识字，词中识字的能力。2.了解丁丁的美好愿望。三．教学资源课件，生字、词卡片四．教学过程（一）启动版1.（出示牵牛花图片）这是什么花？看到它你想说什么？2.我们的丁丁也很喜欢它，而且他也有喜欢牵牛花的独特原因呢，到底是怎么回事？（板书）让我们走进《丁丁和牵牛花》（齐读）（二）核心版1.请同学们打开这篇课文，自由读课文并圈出生字，读

2、准字音。2.指生读文。3.现在由小组长检查识字情况。4.开火车检查(或抽卡片检查)5.现在生字的种子种进了词语里，你还认识吗？谁能读一读间休：同学们读得都很熟练，逗乐了牵牛花，它要和我们唱一唱呢，全体起立，让我们走进《彩色的牵牛花》6.看到大家又唱又跳真开心，还想不想继续开心下去？让我们一起和词语宝宝做个游戏，游戏的名字叫做“我指你猜”（说明游戏规则）7.现在我们对词语这么了解了，你能用其中的一个词说一句话吗？（生造句）1.同学们的表达真完整，现在你要发挥你的观察能力了，仔细看这些字，你有什么想提醒大家的吗？（王、久、足、兴）2.现在

3、我们就来认真地写一写（师范写生书空）（一）拓展版1.字、词已经难不倒你了，我相信我们再回到课文中，你一定能看到自己读文的进步，现在请你有感情地读一读，想想丁丁有什么愿望？2.生回答。（二）升华版1.丁丁真是个好孩子，那么他的愿望能实现吗？如果能，又是怎么实现的？我相信通过我们认真地学习，下节课你一定能走进丁丁，了解丁丁，读懂丁丁。2.这节课马上就要结束了，你能把你的收获和大家分享一下吗？3.评出优胜组。4.5.附送：2019年秋季版2019春一年级语文下册11.2想飞的乌龟教案1北师大版　　教学目标：　　　1、学习本课出现的15个生字

4、，会写9个生字，进行说话练习。　　　2、学习朗读课文，进行情感渗透。　　　3、培养学生的自主、合作、探究的学习能力。培养学生朗读、理解、感悟能力。培养学生追求理想的信心；培养学生对小动物的同情心、爱心。　　教学重点：学习本课的生字词语、句子练习。　　教学难点：体验乌龟的内心情感。　　教学准备：录音带挂图字卡多媒体课件　　教学时间：三课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入新课。　　　　画：教师画乌龟简笔画。　　　　问：“乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗?”　　　　板：课题《想飞的乌龟》　　二、初

5、识课文。　　　1、看动画听故事（放课文录音。）要求：听准字音，听清故事内容。　　　2、落实要求：听了故事你知道了什么?　　　　　师：自己读书，你会知道的更多。　　　3、请小朋友用手指读课文，遇到不认识的字自己来解决：　　　　(1)借助拼音学习。　　　　(2)请教小老师。　　　　(3)向老师请教。　　　　(4)联系上下文认读。　　　4、同桌互相听读课文，遇到障碍，合作解决。　　　5、脱手试读课文，多读几遍。　　三、学习第一部分。(从前——乌龟很伤心)　　　1、指名试读课文，请小朋友认真听，进行评议。　　　2、师问：乌龟为什么“很伤心”?

6、请小朋友看图再读课文，小组合作讨论“乌龟为什么很伤心”，并试着说一说。　　　3、联系生活，体验情感：　　　　　师问：你伤心过吗?什么时候什么事情你很伤心?　　　4、指导有感情地读：　　　　师：乌龟想飞飞不起来很伤心，你能把乌龟伤心的样子读出来吗?　　　5、分角色朗读课文，小组评议。　　　6、多媒体出示生字：前去走问方你们　　　　出示这几句话读一读：从前，有一只想飞的乌龟。　　　　　　　　　　　　　　我们走吧!我们快走吧!　　　　　　　　　　　　　　我们要去一个很美的地方。　　　　巩固识字。　　四、布置作业：　　　　　　　　　　　　　　

7、　　第二课时　　一、朗读第一部分内容。　　二、生带头饰表演读课文第一部分。　　三、继续学习课文。　　　　师：乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀，可是，它不会飞，它伤心得——　　　　师：谁为它想一个办法?想了什么办法?请小朋友自己读课文第二部分。(小鸟想出了一个办法——乌龟很高兴，他喜欢飞的感觉。)　　　1、合作学习：说一说小鸟想出的办法。　　　　　演一演小鸟带着乌龟飞的样子。　　　　　议一议乌龟的心情。　　　2、联系生活，体验情感：你什么时候很高兴，你有什么高兴的事?　　　　　生：小组讨论交流。　　　3、指导学生有感情朗读。　　四

8、、继续学习课文。　　　1、读一读：请同学们读一读课文。　　　2、说一说：说一说乌龟看到了什么。　　　3、画一画：画一画乌龟在天上看到的美丽的景色。(充分激发学生的想像力，让学生在画中充分发散思维，教师及时表扬鼓励。)