三年级下册《笔算除法》说课稿子

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1、实用文档三年级下册《笔算除法》说课稿南昌市石头街小学陈霞一、说教材1、教学内容：《笔算除法》是人教版数学教材三年级下册第二单元的内容。2、教材分析：它是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的，为学生掌握除数是两位数的除法、学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。通过学习，让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。本节课安排了两个例题，例1是一位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除；例2也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数3、教材的重点和难点：重点是理解算理，掌握算法。难点是让学生理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数连在一

2、起继续除的道理。4、教学目标：（1）、知识与技能①使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；②进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。（2）、过程与方法①经历探索、思考、总结,感受一位数除两位数笔算方法的形成过程；②引导学生独立思考、合作交流。（3）、情感、态度与价值观感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。               文案大全实用文档一、说教法和学法1.说教法本节课我采用的教学方法主要有：情境教学法、媒体演示法、反馈教学法和尝试教学法。把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，促使学生积极主动地参与学习活动

3、，经历笔算除法计算方法形成的过程，让学生经历发现问题、提出数学问题、探索计算方法，解决所提数学问题的全过程，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。把媒体演示，动手操作和计算有机结合起来，让学生在分一分、想一想、说一说、算一算中建立表象，理解算理。2.说学法  根据具体的教学内容和学生的学习特点，本节课学生学习的方法主要有：尝试学习法、合作交流法、动手实践法。二、说教学过程本节课主要经历了以下四个流程：——课前谈话——复习铺垫——创设情景——探究新知——实践与应用——课堂小结。一、课前谈话（设计意图：让学生做好快去准备，更好融入学习）师：今天老师干什么来了？来找我喜欢的学生。师：

4、你举手回答、不乱叫，发言声音清晰、洪亮，是老师喜欢的学生。文案大全实用文档师：请同学们把纸笔放在桌子左上角，把准备好的小棒放在桌子的右上角后别动。师：你很快就按老师的要求做好了，你也是老师喜欢的学生。师：准备好了我们就-------上课。二、复习铺垫师：老师还能找到喜欢的学生吗？就让老师带着这个任务和同学们一起走进今天的数学课堂。（板书课题：笔算除法）1、口算：师：看谁算得又对又快，并说说你是怎样想的？（设计意图：复习旧知）60÷2＝80÷4＝90÷3＝师：请你说说是怎么算的？师：他们不但算得对，而且思路说非常清晰，真是我们班的“口算大王”！也是老师喜欢的学生。师：口算整十数除

5、以一位数时，看成几个十除以几，商是几个十。2、列竖式计算：64÷9＝42÷5＝文案大全实用文档师：请同学们拿出草稿本，计算上面两道题。（设计意图：让学生回忆之前学的表内除法知识，为后面的学习做铺垫）请你说说你是怎么算的？（用42个一去除以5,5×8＝40,得8个一，在个位商8，42－40余2。）师：算的正确，说的又这么有条理，真是我们班的“笔算高手”！你们也是老师喜欢的学生。师：这两道题都是两位数除以一位数，但被除数十位上的数不够除，要和个位合在一起除，商在个位。如果有余数，注意余数要比除数小。师：同学们之前的除法知识学得真扎实，老师也寻找到了几位“口算大王”“笔算高手”，都是

6、老师喜欢的学生。相信老师还能找到更多的好学生。三、创设情境师：大家知道植树节是哪一天吗？3月12人。（设计意图：联系实际与学生亲切自然的交流，促使学生进入情境。）这是晨光小学的同学们植树的画面，真是一群爱劳动的好孩子！他们用自己的实际行动来保护环境。从画面中你知道了哪些数学信息？三1班和三2班一共植树42棵，四1班和四2班一共植树52棵。师：你说的真完整！那同学们能提出用除法解决的问题吗？文案大全实用文档生：三年级平均每班种多少棵？还有吗？生2：四年级平均每班种多少棵？学生回答后教师板书。四、探究新知1、教学例1。⑴列出算式。师：我们先来解决第1个问题吧！谁会列式？42÷2=2

7、1（板书）师：你会口算吗？先用十位上的4除以2等于2个十，再用个位上的2除以2等于1,20+1=21，说的真完整。接下来请同学们用42根小棒代替42棵树，分一分，想一想你是怎么分的？（设计意图：通过直观操作和口述分法帮助学生理解笔算的算理，感受先做什么再做什么的有续思考方法。）请学生上台展示：（我先把每捆十根的4捆小棒平均分成两份，每份就是2捆，也就是20根；再把剩余的两根平均分成两份，每份是1根，正好分完。同原来的两捆合在一起就是21根。）师:谁能像史珂菲那样说说是怎样分的？文案大全实用文