孤独的牧羊人教学分析案例

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1、《孤独的牧羊人》教学案例..《孤独的牧羊人》教学案例【教学理念】1.以音乐审美为核心。就是要求在音乐课堂教学中要以音乐的美来感染和熏陶学生，提高他们感受、体验、鉴赏和表现音乐美的能力，在真、善、美的潜移默化中培育健全的人格和品行。本着这样的理念，我的教学设计、教学语言、师生互动等环节中都尽可能多地使用音乐语言,避免大量使用非音乐语言的文学性描述。同时所使用的教学设备、课件设计、音响材料、教师范唱、配器演奏、舞蹈律动等方面都有意识地突出音乐的美感,营造美的氛围,使学生在音乐课堂中真正得到美的享受，激发美的情感体验。2.以兴趣爱好为动力。兴趣是最好的老师，是人

2、们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。本节课我以新颖别致的《哆来咪》视频作为开场白，接着欣赏《音乐之声》影片中那个诙谐动听的《孤独的牧羊人》，再模仿牧羊人的歌声。让孩子们的学习兴趣从一开始就被激发出来，并一直持续到整一节课。3.重视音乐实践。我设计的此课虽然是欣赏课，但没有仅仅停留在聆听这个音乐作品的美上，而是通过欣赏、模仿、演唱、配乐、舞蹈等丰富的教学实践活动，让学生在欢快的节奏，流动的旋律，有趣的画面，乐观的情绪，诙谐的歌声中充分体验、参与表现音乐。..

3、遵循音乐审美的本体属性,注重对学生主体地位的尊重,使学生能在音乐的审美环境中愉快地歌唱，自然地表演，积极主动地参与。【教学目标】1.知识与技能目标欣赏《孤独的牧羊人》，了解与学习约德尔调的唱法。学唱歌曲第一段。并尝试用歌声、打击乐和舞蹈律动来表现歌曲活泼诙谐的风格。2.过程与方法目标在欣赏中了解经典音乐剧《音乐之声》；在聆听、模仿中掌握歌曲旋律与约德尔特色唱法，在配乐、歌唱、表演中进一步走进音乐，在合作中学会与音乐对话。3.情感态度价值观目标感受歌曲活泼、诙谐、有趣的情绪，乐于参与歌曲的演唱与表演，体会音乐带给人们精神上的愉悦。【教学分析】1.教学内容分析

4、歌曲《孤独的牧羊人》是这部影片中的插曲，但与影片内容并无直接关系。它是以“戏中戏”的方式出现。女教师和孩子们一起作木偶戏表演，歌曲为表演时所唱。歌曲第一部分的节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳(七度、八度、九度)音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。第二部分的音调较平稳，节奏也稍作拉宽。歌曲的尾声部分是由音阶后四个音()的上下八度的节奏的变化而成。歌中的衬词“来咿噢嘟”可视为牧羊人所唱的歌声，使歌曲更为诙谐、有趣。演唱时常常提高嗓音，用假声突然翻高的方法，这都是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。..2.教学对象分析三年级第二个学期的孩子，活泼、好动、

5、好奇、好玩。他们既还带着低段年级的天真、幼稚，却又多了几分主见与求学的欲望。在课堂上，他们喜欢形式多样的音乐实践活动。还特别喜欢模仿，对音乐的感觉非常灵敏，肢体的协调也发展得不错。【教学重点】指导学生用歌声、打击乐和舞蹈律动来表现出歌曲活泼诙谐的风格。充分激发学生的参与兴趣，表演热情。 【教学难点】学习歌曲中真假声结合的约德尔调的衬词唱法。【教学准备】钢琴、打击乐、课件【教学过程】 一、欣赏感受，导入课题 1.欣赏美国音乐剧《音乐之声》插曲《哆来咪》视频一段。 2.介绍美国音乐故事片《音乐之声》。《音乐之声》是一部美国好莱坞音乐剧，叙述了一个发生于1938

6、年奥地利的真实故事。一个退役的海军军官，家中有七个调皮的孩子，他聘用了一名修女为家庭女教师。女教师通过音乐及生动的教育方法，对孩子们进行启发及熏陶，终于使七个孩子对她和音乐产生了深厚的感情。这首《哆来咪》就是女教师对孩子们进行音乐启蒙。今天老师还要介绍另外一首广为流传的歌曲，也是出自这部电影。一天上校家里来了客人，家庭教师玛丽亚带领着孩子们表演了一段精彩的木偶剧，..歌曲的名字叫《孤独的牧羊人》，非常的诙谐、动听，马上欣赏一下吧。请留意牧羊人的歌声，他是怎么样唱的？【以《哆来咪》引出音乐故事片《音乐之声》，让学生对此课的内容充满兴趣与期待。很好地为这一节课

7、的学习垫定了基调。再引出《孤独的牧羊人》，水到渠成。】二、深入学习，合作表演1.欣赏《孤独的牧羊人》视频。2.模仿牧羊人的歌声：嘞哦嘞嘞哦嘞嘞咿哦师：这就是歌曲最有特色的地方——即衬词部分的真假声快速转换，非常流畅活泼。其实就是牧羊人在模仿他的羊发出的叫声。久而久之就成了一种曲调。3.说说对歌曲的感受。（活泼、诙谐、有趣的）4.点题——既然歌曲给我们的感受是活泼、诙谐、有趣的，为什么它的名字却叫《孤独的牧羊人》？你怎么看这个题目？生1：我觉得牧羊人没有同伴。生2：牧羊人好像用歌声来打发寂寞。师：说得真好！虽然高高的山顶上只有牧人一个，没有人陪伴他，但他的内

8、心并不孤独。他用自己嘹亮、明快而动听的歌声表达了热爱自然，热爱生活