孤独的牧羊人 教学设计

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1、《孤独的牧羊人》教学设计 一、教学目标：1、通过欣赏歌曲《孤独的牧羊人》，感受乐曲诙谐、轻快、活泼、生动的情绪。2、通过为歌曲创设情景，表现童话般的意境，初步培养学生对音乐的理解、想象和表演能力。3、体验美国乡村歌曲的唱法，了解音乐剧的知识。 二、教材简析：歌曲《孤独的牧羊人》是《音乐之声》影片中的插曲，但与影片内容并无直接关系。它是以“戏中戏”的方式出现。女教师和孩子们一起做木偶戏表演，歌曲为表演时所唱。歌曲第一部分的节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳（七度、八度、九度）音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。第

2、二部分的音调较平稳，节奏也稍作拉宽。歌曲的尾声部分是由音阶后四个音（5671）的上下八度的节奏变化而成。歌中的衬词“唻伊噢都”可视为牧羊人所唱的歌声，使歌曲更为诙谐、有趣。演唱时常常提高嗓音，用假声突然翻高的方法，这都是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。 三、教学重难点：1、初步培养学生对音乐的理解、想象和表演能力。2、学生能够正确的表达音乐情绪。 四、教学准备：PPT课件、琴 五、教学过程：1、组织教学。师生问好。（发音练习）2、谈话导入：（PPT课件图片：火车）师：同学们，欢迎乘坐本次的音乐快车，我是列车长。今天

3、，将由我带领大家穿越时空，回到60年代的美国电影《音乐之声》中，欣赏三首具有浓郁美国乡村音乐风格的歌曲，去领略乡村音乐独有的魅力，并简单了解什么是音乐剧。在开车之间，请允许我为大家简单介绍电影《音乐之声》。电影《音乐之声》改编于同名音乐剧，曾获得了第38届奥斯卡金像奖五项大奖，影片讲述的是一个发生在奥地利的真实故事。一位退役的的海军军官，有七个调皮可爱的孩子，为了教育好这些孩子，军官聘请了一位美丽善良的家庭教师玛利亚；玛利亚能歌善舞，活泼开朗，她用音乐和特有的教育方式启迪、熏陶着孩子，最终，玛利亚和孩子们建立了深厚的

4、友谊。师：好了同学们，赶快做好，我们的列车就要出发了。设计理念：用谈话导入吸引孩子的注意力，激发孩子的兴趣，为后面的学习打下基础。3、欣赏《DOREMI》。师：同学们，列车到站了，快听，玛利亚和她的学生们用歌声欢迎着我们的到来。（播放PPT课件）师：同学们知道他们唱的是什么歌曲吗？你能模仿其中的一两句吗？生：略。师：同学们模仿的真好。这首歌曲给你一种什么样的感受呢？节奏怎样？生：活泼、欢快。4、欣赏《雪绒花》。师：下面这首歌曲是军官爸爸带来的，同学们听一听，这首歌曲又给你一个什么样的感受呢？它的节奏怎样？（播放PPT

5、课件）生：安静、抒情。节奏缓慢。师：那有谁知道这首歌曲的名字吗？生：《雪绒花》。师：真棒！（播放PPT课件：图片比较）师：刚才，我们欣赏的这两首歌曲一快一慢，但是都体现出了乡村音乐的典型特点，请同学们看看这两幅从视频中截取的图片，我们来找找看，你能找出它们的相同与不同吗？生：相同的地方是：手上都有一把吉他。不同的地方有：（1）唱歌的人性别不同；（2）唱歌的场地不同。师：同学们观察的真仔细，这么快就找出了乡村音乐的特点。乡村音乐的特点有：（1）唱歌时只需要一把吉他或者口琴；（2）唱歌时不受性别、年龄的限制；（3）唱歌时

6、不受地点、时间的限制。5、欣赏《孤独的牧羊人》。师：嘘，玛利亚在叫我了，让我赶快带着你们去观看她和学生表演的木偶剧《孤独的牧羊人》。（播放PPT课件）师：他们表演的好看吗？这首歌曲给你什么样的感受呢？生：诙谐、幽默、欢快。师：同学们还想看一次吗？我把录下来了，不过你们要带着问题去听，歌曲中最吸引你的地方在哪？你能模仿吗？生：“唻伊噢嘟……”。师：这是假声和真声的交替，使歌曲诙谐幽默，这也是乡村音乐的特点。现在我们总结出了乡村音乐的四个特点，请同学们把它们描述出来。(PPT课件)生：略。设计理念：通过视频吸引学生，感受

7、歌曲的节奏、情绪，并通过老师的引导观察，找出乡村音乐的特点。师：请跟我一起来分句学习。注意唱假声时，声音不要太紧，放松。师：我们来看看第一段歌词，牧羊人为什么孤独？生：跟音乐按节奏朗读歌词，在衬词“唻伊噢嘟……”处加入伴唱。生：因为只有牧羊人一个人在放羊和唱歌，所以孤独。师：牧羊人的歌声传到了城里和田野，都有谁听到了他的歌声呢？生：跟音乐朗读第二段歌词，衬词处伴唱。生：王子、旅客、喝酒的人们……。师：可牧羊人还是很孤独，我们来听听有谁和他一起唱歌呢？心情如何？生：聆听第三段歌词，衬词处伴唱。心情愉快。生：穿红色衣服的

8、小小姑娘和牧羊人一起伴唱。设计理念：分段欣赏歌曲，让学生理解歌曲内容，衬词的学唱与伴唱，加强学生对乡村音乐真声与假声的理解。6、欣赏音乐剧《孤独的牧羊人》。师：同学们，在出发前我提到了电影《音乐之声》是由同名的音乐剧改变而成的，那它的作者是谁呢？我们来了解一下。（PPT课件，介绍作者）师：《音乐之声》的作者是美国当代著名的作曲家理查德·罗杰斯，