2019年五年级语文上册《我是猫》教案学案

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1、2019年五年级语文上册《我是猫》教案学案教材分析《我是猫》是义务教育课程标准实验教科书语文出版社S版小学五年级第六单元“名著之旅”的一篇精读课文。这是近代著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。本单元的训练重点是“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。”五篇课文全部都是经典之作，内容丰富，含义深刻，语言精湛，教材选取的均为儿童喜闻乐见的精华部分，教学时主要以读为主，在读中感悟

2、作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶，激发学生的课外阅读兴趣。教学目标针对课文特点，在第一课时初步疏通课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的认知水平和新课要求，我把本课的第二课时的教学目标定为：知识与能力：有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。过程与方法：以读为主，开展多种形式的读，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶。情感态度与价值观：通过学习，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。教学重点：理解课文的主要内容，体会作

3、者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。教学难点：理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。设计理念1.《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代表学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受，体验和理解。”基于本理念，这节课力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程。2.“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”这一《语言课程标准》的重要理念之一，因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和

4、谐的对话氛围，设计多层次，多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生，师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。教学理念1.以学生为中心，以教师为主导的设计理念。2.以训练为主线，注重朗读，培养语感。3.以培养学生能力为重点，打好“三基”。4.尊重学生的独特感受，让学生受到潜移默化的教育。教学流程（一）谈话导入新课。（二）浏览课文，整体感知。    请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情？（三）默读思考，自主学习。    学习要求：    1.默读课文，思考：猫在偷吃年糕的时候

5、发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？    2.画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。    3.你还有什么不懂得问题？    （给学生充分的时间，让学生自读自悟，自主学习。） （四）交流汇报，深入学习。（出示多媒体课件）    1.引导学生结合课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。    第一条真理：难得的机缘，会使所有的动物干出他们并非情愿的事来。（这条真理是在猫看见年糕时发现的，它当时的心理活动是：若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）    第二条真理

6、：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。    （这条真理是在猫吃年糕的时候发现的，它当时的心理活动是：还不快吃！假如有人来才好呢！）    第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。    （这条真理是猫在拔年糕时发现的，它当时的心理活动是：最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。唉，这太麻烦，干脆双爪一起来吧！）    2.引导交流：你觉得哪些情景最可笑？为什么？    学习第一部分（1、2自然段）    （1）自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？    （教师引导学生从猫的动作、心理活动等方面进行体会

7、。理解：瘆人、难得的机缘等词语。）    （2）有感情地朗读第一部分。    学习第二、三部分（3-6自然段）    （1）自学二、三部分    出示自学提示：    默读3-6自然段，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？有感情地朗读你所画的语句。    （2）交流汇报    第二部分交流重点：猫咬了一下年糕，牙齿动弹不得。“当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深……”的尴尬处境。    第三部分交流重点：重点体会猫在摆脱年糕时的动作和心理活动。（通过评读的方式体会猫的可笑—

8、—可怜——同情，通过读把情感的变化表现出来。）    课件出示：    （1）烦躁已极，便将尾巴摇了几圈儿，却不见何功效。将耳朵竖起再垂下，仍是没用。想来，耳朵和尾巴都与年糕无关，摇尾竖耳，也