(部编)人教2011课标版一年级上册《gkh》教学设计 (2)

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1、网络电子备课教学设计模板（2016-2017学年度第一学期）芜湖市南陵县籍山镇中心小学　陈丽华　851047310@qq.com课题gkh学科语文班级一（6）班课时第一课时设计者陈丽华一、教材简析和学情分析教材简析：《gkh》是拼音部分第5课的内容，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分内容。引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相关的两拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出现。学情分析：本班有45个聪明、活泼的孩子，由于受到良好的家庭环境的影响，接受

2、能力、理解能力较强。他们已经学习了单韵母、十个声母，并进行了大量两拼音音节的拼读练习，对学习拼音均有着较浓厚的兴趣。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：学会三个声母gkh。过程与方法：能读准音、认清形、并能正确书写。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣。三、教学重难点教学重点：掌握声母gkh的音、形、书写。教学难点：读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。.四、教法（理念）设计“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”

3、。在本教学设计中，充分挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习拼音。五、教学资源准备PPT课件六、教学过程一、激趣导入，板书课题。1、欣赏情境图，教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?2、听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。)３、学生看图说话：图上有一条清清的小河，河边有一个

4、小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。４、学生听语境歌看板书。设计意图：谈话导入，激发学习兴趣。二、学习字母g、k、h。1、学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。2、教师示范g的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。3、学生反复练读字母g、k、h。学生练习读四声：gēgégěgè kēkékěkè hēhéhěhè4、结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。5、学生分组讨论：g、k、h还像

5、自己在日常生活中见到的什么事物？6、引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子ggg”。7、学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。设计意图：鼓励学生自主创造，努力促使孩子在头脑中建立字母形象与发音的联系，帮助学生记忆字母，强化读音。三、学习书写字母。1、指导学生观察字母g、k、h在四线格内占的位置。2、教师范写，学生练习书写字母。教师巡视，纠正。设计意图：使学生正确书写字母。四、总结。1、游戏：“看谁接得快又准”。老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—

6、g—g”。2、游戏：“看谁找得快又准”。听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。3、总结所获：通过这一课的学习，你们学到了哪些东西？设计意图：通过游戏，进一步巩固g、k、h的音、形。七、板书设计　　　　　　　　　　　　　　　5、  g  k  h gē gé gě gè   kē ké kě kè    hē hé hě hè　　　　　　　　　　　　　　　八、教学反思在《gkh》这篇拼音教学内容中，我的重要教学目的是让孩子们学会声母gkh，能够读准声母

7、gkh的音，认清声母gkh的形。根据低年级学生的年龄特点，采用活泼活泼的教学方式培育孩子学习汉语拼音的浓重兴趣，才能激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。为了把这节拼音课上得活泼、形象，我事先做好了充分的教学准备，制作了鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面安排材料的多媒体课件。课件上配有多幅插图，尤其是“表音表形图”既表音又表形，这些插图趣味性较浓，又多是为儿童熟知的事物，易说易记，使学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。便于学生在脑

8、海里牢固建立字母音和形的联系。在本课的教学中，充分使用“情境图”、“语境歌”，发展学生的自然语言。所以同时我以儿歌或游戏教学拼音，这也是一种有趣而生动的好方法。如：“小白鸽ggg，圆圆小脸弯尾巴。蝌蚪戏草kkk，一条水草两蝌蚪。一把椅子hhh，高高椅背弯弯座。”这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉