(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册散步 (4)

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1、教学设计作者信息姓名崔少华电话13835580311学科语文年级七邮件1185438764@qq.com单位襄垣县第三中学校教学设计教学主题人教版七年级上册《散步》一、教材分析《散步》是义务教育课程标准实验教材人教版语文七年级上册第二单元的一篇课文。本单元课文主题为亲情，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。文章在折射出人性之美的同时，字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美。“这南方

2、初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着?‘我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细”，这些晓畅素雅的语言文字和温馨美丽的生活场景给人以享受，极具审美价值，是一篇不可多得的叙事美文!通过本课的传授，让学生从文章中汲取心灵甘露，重新审视自己的亲情体验，也让他们能够在以后的生活中更加了解“情”的真谛所在。二、学生分析初一学生刚脱离小学生活不久，还习惯于享受父母的呵护。阅读亲情类散文时，对亲情的感悟往往停留在简单、浅显的层次上，头脑中只有父母爱子、孝敬长辈等“甜蜜蜜”的概念，特别是对“孝敬长辈”等传统美德普遍缺少真切的感悟，更不能从反面认识亲情

3、，没有过巧妙化解“矛盾”、增进亲情的经历和体验。就是读《散步》这样美的文章，也是粗知大意，略受感动，难以察觉感动的来源和文章的奥妙。山下、湖畔、路边，可能也常见到他们与家人散步的场景，有温馨之意，但如果让他们写出来，难出感人之语。而《散步》通过生活小事和细节体现亲情美，学习本文正是调动学生的生活体验以感悟亲情的一次极好的机缘。所以我确定课堂结构以情感为线索，贯穿对文本的品味，使学生能真正接受一次心灵的洗礼，内心有所触动，从而形成正确的家庭道德伦理准则。让孩子们体验作者在矛盾抉择中敬老爱幼的情怀，同时引导孩子在写作时巧用“分歧”，“小

4、中见大”，构思行文。三、教学目标1.知识与能力目标：整体感知课文;继续练习朗读和圈点勾画，积累语言;锻炼理解能力和表达能力;发散思维能力和想象能力。2.过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。3.情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。教学重点：品味语言，感受浓浓的亲情。教学难点：理解文本的主旨“我”对生活的使命感。四、教学环境□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□

5、其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、MP3音频文件：（1）开始导入部分播放背景音乐《回家》萨克斯曲，柔和的的音乐、深情的导入旨在让学生在最短时间内进入到散步的意境中来，为文本的情感解读作铺垫。（2）中间倾听文章的配乐朗诵，让学生闭上眼睛，一边静静地倾听文章的配乐朗诵，一边在脑海中浮现文章所写的情境画面，跟随一家人作一次愉悦的心灵旅行。（3）结尾教师寄语部分播放“让爱天天住我家”,烘托渲染气氛，紧扣“亲情”主题。2、PPT贯穿整个课堂：展示学习目

6、标，让学生了解这堂课的学习任务，带着要求和任务学习更具有目的性。概述课文时，ppt出示表格，让记叙文的几个要素一目了然。利用ppt课件展示本课重点难点的文字来配合讲解。ppt与教学流程紧密配合使用，各环节的进行、背景资料、拓展资料、课外阅读链接的展示都会通过多媒体展示出来，大大提高了学生的学习兴趣，让学生对关键词句、人物主题有更清晰的认识，同时也大大提高了课堂效率。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）1、音乐铺垫，深情导入播放

7、背景音乐《回家》萨克斯，导入：认真倾听、欣赏、感悟亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。PPT课件展示图片和文字，MP3播放萨克斯《回家》背景音乐。（优美的文字和舒缓的乐曲，很好地为学生营造了温馨的氛围，有利于“亲情”话题的展开。）2、听读课文，概述情节播放配乐课文朗诵，指导学生：从记叙文六要素出发，一句话概述内容。一边静静地倾听文章的配乐朗诵，一边在脑海中浮现文章所写的情境画面，思考：用一句话概括文中讲了一件什么事？PPT、MP3展示、播放

8、课文配乐朗诵及概述内容的提示要素。（配乐朗诵让学生既加强了对文本的欣赏，也是与心灵的碰撞，更加强了对文本感悟和理解。）3、细品文中的人物PPT展示要求：在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏________，因为,从文