课内现代文复习 期末2011.12

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1、初一期末课内现代文复习2011.12《顶碗少年》（一）阅读原文“场子里一片喧哗……全场响起了暴风雨般的掌声。”部分，回答问题。1、按照课文内容把文中画线部分补充完整。他走到少年面前，脸上__着，并无__的神色。他把手中的碗交给少年，然后__着少年的肩胛，轻轻__了一下，嘴里__说了一句什么。从这位白发老人的这些举动中体现了他对少年的__。试想一下他可能对少年说了什么？_____________________________________________2、“场子里静得没有一丝儿声息。有一些女观众，索性用手掌捂住了眼睛……

2、”一句描写了当时________________________的气氛；你会给句中的省略号补充的内容是：3、体会下列句中的叠词对表达人物内心情感的作用。（1）少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。（2）当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。4、“这真是一场惊心动魄的拼搏！”这句话中所指的“拼搏”是什么？为什么用“惊心动魄”来形容呢？5、以一个观看第三次表演的观众的身份，设想一下自己当时的感受，自由想象，可以是对少年的行为不满、鼓励或是期待等等。（不少于100字）（二）阅读原文“这是二

3、十多年前的事情了……全场响起了暴风雨般的掌声”部分，完成练习。1.给加点字注音。喝（）彩附和（）2.语段中相继有这样的语句：（1）只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗。（2）还是金边红花白瓷碗，十二只，一只不少。（3）依然是一叠金边红花白瓷碗！你认为这样反复加以描写的作用是什么？谈谈自己的理解。3.两次表演失败，台上少年的神态发生了怎样的变化？（1）第一次表演失败后，少年的神态是（2）第二次表演失败后，少年的神态是4.你认为少年能取得第三次表演成功的原因是什么？（1）（2）1.有人认为最后两段可以合为一段，你认为作者为何要

4、分两段？这样分段能取得怎样的艺术效果？（三）阅读“音乐第三次奏响了！……这就是那位顶碗少年给我的启迪。”部分，回答问题。1、“有一些女观众，索性用手掌捂住了眼睛……”，句中省略号省略了2、“这真是一场惊心动魄的拼搏！”这场拼搏是在哪两者间展开的？3、“我”根据什么断言“他现在一定早已是一位成熟的杂技艺术家了？”4、从顶碗少年身上你得到了怎样的启示？《滹沱河和我》（一）阅读原文“祖母双手伸开……它随时能走出来。”部分，回答下列问题。1、看拼音，写汉字rú动（）和xié（）2、引文中提到“我不是个小滹沱河吗？”运用了______

5、___修辞手法。把它改为陈述句是。能否把这句话去掉？为什么？3、原文“前几天，不断下暴雨……还有被它们践踏的大地的喘息声”这一段从_________和___________两个角度，并运用了_________的修辞手法，生动形象地突出滹沱河发大水时的4、“我觉得脚下的地似乎不由自主地扑向河”，“脚下的地”怎么会“扑向河”呢？5、“它几乎把我揪到了它的怀抱里，我感触到了它强有力的手掌把我的手紧紧地握了一下”这句话表达了“我”对小滹沱河的怎么的情感？6、洪水已退，“我”还去看滹沱河，深刻表现了“我”对滹沱河的__________

6、______________之情。7、每个人的心中都有一条理想之河、自由之河，滹沱河是作者心中的河，那么你心中的河是怎么样呢？请想象一下，作一番描述。（二）阅读课文“1929年的秋天……还有它那充满天地之间的吼声和气氛”部分，完成练习。1、“它不像水在流动，是一大块深褐色的土地在整个地蠕动。看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。”作者用的修辞手法，描绘了时的滹沱河。请说说你对这些句子的理解。3.“我”为什么曾经会对滹沱河上灰灰的沙和石头产生伤感？4、“我似乎没有听到任何声音”中的“似乎”能否去掉？为什么？

7、5、语段中“我”的感情主要是（用文中的话回答），反衬。6、为什么语段结尾说“我能把它深深地藏在心里”？（三）阅读“姐姐这番话说得我头发都格巴格巴地炸起来了……现在我才明白她们为什么说我是个小滹沱河”部分，回答问题。1、引文中此时的“我”还没见到滹沱河，可为什么已感到“恐怖”了呢？2、文中有哪些描写表现了此时“我”的心情的？3、“我”才明白她们“说我是个小滹沱河”是因为4、“我”原先是“怀着真正的恐怖”，而原文结尾“我能把它深深的藏在心里”，从全文看，引起“我”这一变化的主要原因是《社戏》（一）阅读“这一天我不钓虾……飞一般径

8、向赵庄前进了。”部分，回答下列问题：1、文中说双喜是“最聪明的”，从什么地方可以看出？2、“外祖母和母亲也相信，便不再驳回”，句中“驳回”的内容是。3、“我的很重的心忽而轻松了”，“我”即文中的_________。“很重的心忽而轻松”是因为4、“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又