课内现代文复习模式课例

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1、课内现代文复习模式一明确范围，出示目标二基础检测，人人达标三梳理知识，形成体系四典型训练，总结规律五当堂达标，链接中考天津市普育学校课堂教学设计案例课题课内现代文复习.《从百草园到三味书屋》第周第课时（总第课时）教材分析教学目标1.巩固本文生字词，掌握本文抓住事物的特点、用恰当的顺序写景的方法。2.掌握运用对比突出文章中心的写法。3.学习简练生动、准确传神的语言。教学重难点巩固本文生字词，掌握本文抓住事物的特点、用恰当的顺序写景的方法。学习简练生动、准确传神的语言。考点与措施整体感知内容，明确写法，加强训练教学过程环节教学内容与师生活动设计意图和关注的学生明确范围出示目标一.明确范围，

2、出示目标复习范围：课内散文《从百草园到三味书屋》目标：结合散文的特点，品析文中传神的语言，掌握景物描写的写法。二.基础检测，人人达标明确复习范围基础检测，人人达标梳理知识，形成体系默写字词，掌握字音、字形、字义给黑体字注音并给加横线的词语解释。觅食（）渊bó（）菜畦（）桑椹（）油蛉（）攒（）斑蝥（）蟋蟀（）敛（）脑髓（）筛（）秕谷（）系（）书塾（）宿儒（）蝉蜕（）拗（）倜傥（）锡箔（）确凿（）人迹罕至：人声鼎沸：三.梳理知识，形成体系1.题目的含义和作用《从百草园到三味书屋》一文的标题使用“从……到……”的格式，表明文章主要是以空间的变换顺序记叙的，作者先写百草园：“我家的后面有一个很

3、大的园，相传叫做百草园。”再写三味书屋：“出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。”书房中间挂着一块匾额“三味书屋”。时间顺序与空间的变换顺序是一致的。在两部分内容之间，作者安排了一个过渡段，即第九自然段。2.梳理文章脉络全文可分为两部分：第一部分（1～9）记叙了百草园的生活；第二部分（10～结尾）自然地从百草园到三味书屋，有承上启下的作用。记叙三味书屋的生活，思路非常清晰。在记叙百草园的有趣生活过程中，插叙了美女蛇的故事，这段插叙的作用在于映衬百草园具有神话(神秘）般的色彩。从三味书屋到百草园记叙了鲁迅小时候的乐趣之多。3.写法特点★本文采取由远及近、由高到低、从静到动

4、、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。★运用对比方法，突出文章的中心思想。★用词准确、鲜明、生动，突出了景物的特点。如作者用“扫开、支起、撒些、系、牵、看、走、拉、”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。四.典型训练，总结规律(一)基础知识人人落实理清文章的结构以及行文思路，便于加深对文章的理解。典型训练，总结规律不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在

5、这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。1.用本段的一个四字短语概括描写的景物的总特点：_______________2.文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于事物的___________的描写，其描写顺序是______________，

6、“也不必说”侧重事物的__________的描写其描写顺序是_____________。这两个“不必说”是对百草园____________的描写，“单是”则是_______________性的描写。“不必说„„也不必说„„单是„„”这一句式强调的重点在哪一句?这样写有何作用?3.这段文字从事物的（）（）（）（）（）五个方面写出百草园里动物、植物的特色，使人感到百草园确实多姿多彩，乐趣无穷。4.文段除描写景物外，还写了四件趣事，请用简洁的语言概括在下面：⑴_________________________⑵_________________________⑶_______________

7、__________⑷_________________________5.文段运用了较多的修辞，选你感受深的一种，先摘出例句，指明修辞手法，再说说例句修辞的表达作用。______________________________________________________________________________________________________________明确答案：1.无限乐趣2.静态；由低到高；动态；由高到低；整