2019年二年级语文上册 1.古诗二首教学设计 冀教版

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1、2019年二年级语文上册1.古诗二首教学设计冀教版教　　材：冀教版小学语文二年级上册单　　元：祖国山水美如画板　　块：教学设计教材分析：《望庐山瀑布》是诗人李白隐居庐山时写的一首诗，诗的前两句概写遥看瀑布悬挂峰前的全景；后两句从近处细致描写瀑布急泻之态，这首诗运用了比喻、夸张的手法，构思奇特，语言生动形象，洗练明快。《山行》描写的是深秋季节山行时所见到的枫林晚景，诗的前两句描写了秋山远景，后两句描绘了秋山近景，诗中的“晚”字更突出了作者对枫林的喜爱之情，本诗以写景为主，人、景、情紧密结合，可谓独具特色。教学目标：

2、知识与技能：1.能准确有感情地朗读诗句，背诵两首诗。2.正确认读本课十二个生字，会写田字格里的八个生字。3.理解诗句意思，体会作者的情感。过程与方法：1.通过反复朗读，体会诗中所蕴含的感情。2.展开小组讨论，理解诗句和个别字的意思。3.引导学生查阅资料，了解李白和杜牧。情感、态度与价值观：学会欣赏大自然的美。重难点分析：l本课是两首诗，有些字的意思学生不易理解，教师要适时点拨，如“生”不是生成的意思，而是“升腾”的意思，还有“川”、“疑”、“坐”、“于”等。l二年级学生很难把握读诗的语气，教师要发挥主导作用，多范

3、读、引领学生通过读感悟诗的情感。课前准备：搜集有关李白和杜牧的资料。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时   一、学生尝试诵读两首古诗，导入新课。1.学生尝试诵读两首古诗，教师声情并茂地朗诵这两首诗。2.教师过渡：这两首诗是唐代大诗人李白和杜牧写的，今天我们就来学习这两首诗。二、调动知识积累，了解诗人李白。1.教师让学生说出自己对李白的了解，背诵自己曾经学过的李白的诗或诗句。2.简单介绍李白。三、认读古诗《望庐山瀑布》。1.学生自己认读古诗，不认识的字借助拼音多读几遍。2.把《望庐山瀑布》这首诗读给同桌同

4、学听。3.指名朗读，教师订正，需要的话教师范读。4.朗读去掉注音后的诗，可以采取配乐朗读的方式反复强化。  四、理解古诗内容。  1.再读古诗，思考：李白到庐山看瀑布，他看到了什么。结合庐山瀑布的图片，了解古诗的前两句。教师注意引导学生理解单个字词的意思。日：太阳香炉：庐山香炉峰。生：升腾。学生尝试诵读，将学生学前有可能会读、背这两首古诗的情况作为教学资源来开发利用。激发学生的学习信心。教师的诵读给学生以美的享受，也起到了范读的作用。从学生的已知入手导入新课的学习。发挥学生的自主性，给学生自学的空间，培养学生自主

5、识字的能力。小组合作学习，对认字和朗读的情况进行检查和评价。通过画面了解庐山瀑布，加深对诗的理解和感悟。2.读古诗后两句，思考：李白看到庐山瀑布，他又是怎样想的？教师指导学生理解以下字词：银河：天河。疑：可能是，怀疑。三千尺：不是确数，是夸张的说法。教师重点引导学生理解后两句诗的大胆想象和极度夸张。并告诉学生，这是李白诗歌的特点。3.回归全诗，深化诵读，指导背诵。诵读时可以引导学生想象着自己就是诗人，就站在气势雄伟的庐山瀑布前。五、生字书写。 教师指导学生观察生字在四线三格中的位置。练习书写生字。注意指导学生的方

6、法和习惯。1.“古”“首”“前”是上下结构的字，上部所占比例要小于下部。2.“烟”是左右结构的字，左边要写得窄一些，右边宽一些。3.学生练写生字。可以配上音乐。  抓住重点字词，夯实基础，也是教给学生学习古诗的基本方法。由诗人“所见”到诗人“所想”，体现了阅读的层次性。转化角色背诵，使学生更好地理解古诗内容和诗人情感，也是用最简便的方式达成情感目标。指导识字方法，落实把字写好看的审美目标，同时培养学生良好的书写习惯。第二课时一、复习巩固，导入新课。1.。指名朗读古诗《望庐山瀑布》。检查学生生字的认读情况和诗歌的认

7、读情况。教师及时纠正。2.采用指名、分组、全班等不同方式背诵古诗《望庐山瀑布》。3.总结学习第一首古诗的情况。进入第二首古诗的学习。简单介绍诗人杜牧，以及这首诗的简要内容。引导学生跟随诗人杜牧去山中走一走，看一看。板书第二首诗的题目《山行》。讲解“行”的意思。二、认识生字，认读古诗。1.学生自己认读古诗，不认识的字借助拼音多读几遍。2.把《山行》这首诗读给同桌同学听。3.指名朗读，教师订正，需要的话教师范读。4.朗读去掉注音后的诗，可以采取配乐朗读的方式反复强化。三、理解古诗内容。  1.再读古诗，思考：诗人杜牧

8、是怎样游历山间的，他看到了怎样的景象？教师注意引导学生从“远上寒山”“石径”“白云生处”“人家”“枫林”“霜叶”等几点来体会。注意引导学生理解单个字词的意思：坐：因为。于：比……还……。2.细读古诗，思考：这首诗表达了诗人怎样的心情？你是从哪里看出来的？教师注意引导学生从“远上寒山”“停车”“坐爱”“枫林晚”及时巩固复习，减少遗忘，提高学习效果。入情入境背诵古诗，深化理解