2019年三年级语文上册第七单元语文园地教案1新人教版

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1、2019年三年级语文上册第七单元语文园地教案1新人教版教学目标：1.指导学生书写，使其掌握撇捺的写法。2.学习摘抄的方法，积累自己喜欢的句子。3.养成摘抄的好习惯，丰富自己的语言素材。教学重点：1.指导学生书写，使其掌握撇捺的写法。2.学习摘抄的方法，积累自己喜欢的句子。教学难点：撇捺的写法教学准备：田字格练习纸，摘抄本教学课时：2课时教学过程：第一课时一、交流平台1.师：同学们平时有积累好词好句的习惯吗？听听下面的几位同学怎么说吧？2.生自读交流平台的内容，说说自己的收获。3.摘抄的方法和意义：（1）把写得好的句子

2、记录在摘抄本上。（2）归类摘抄，分门别类，经常翻看。（3）对自己喜欢的句子写感受。（4）注明出处，方便自己再次阅读原文。二、书写提示1.生自行观察格子中的汉字，说说它们都有什么共同特点。（每一个字里都有撇捺两种笔画。）2.师出示撇捺的书写模型，生观察撇捺的形状。3.指导学生书写撇捺。4.生在田字格中练习生字写法。二、日积月累1.师范读《采莲曲》，生跟读。2.生自读诗歌，结合图片理解古诗含义。3.指生说自己读诗后都想到了什么画面？4.师明确诗意：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚，少女的脸庞掩映在盛开

3、的荷花间，相互映照，人花难辨。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人。5.生自主读背古诗。三、学生练习本节课的生字，并在摘抄本上抄录古诗。四、推荐阅读《小王子》，把你喜欢的句子抄录在你的摘抄本上。第二课时一、词句段运用1.读一读，照样子写句子。小家伙摔得还挺重。王老师急得直跺脚。他跑得像兔子一样快。妈妈累得。得。（1）引生回顾自己读过的文章，你还在哪些地方见过这样的表达呢？（2）“得”的用法：“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“扫得真干净，笑得多甜啊……”有时需要被说明动作的情

4、况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接。例如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。上面这些词组，中心词都在前边，而且都是表示动作或性状的词语，因此补充说明它们时，都用“得”。2.练习：他跑得像兔子一样快。妈妈累得。得。二、修辞方法——顶真1.读句子，注意加点的词语，说一说你有什么发现。你能接下去吗？2.生在小组内交流。3.班级展示。4.师明确：（用前一句结尾之

5、字作为后一句开头之字，使相邻分句蝉联，这样的写法叫顶真，是常用的修辞手法之一。可补充常用的修辞方法。）5.举例：如：大肚能容，容天下难容之事　　开口便笑，笑世间可笑之人（佚名题北京潭柘寺弥勒殿联）　　痴则贪，贪则嗔，嗔则伤人种苦因，故知痴是苦戒而定，定而慧，慧而悟道成师匠，当以戒为师三、练习1.成语接龙千变万化——（）——（）——（）——（）——……2.句子接龙遥远的夜空有一个谈谈的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小船……板书设计：语文园地摘抄：好词好句、分门别类、读后感言、注明出处“得”的用法：补充说明某情况或程度顶

6、真的修辞：意思连贯，一气呵成教学反思：本单元所涉及的知识点比较多，比如撇捺的写法、摘抄的方法、“得”的用法、顶真修辞等，授课过程中先让学生说自己的发现，尊重学生的个体感悟，在此基础上进行点拔，让学生有恍然大悟之感，再通过读写练习，效果较好。本课未关注学困生的学习情况，在学生评价方面也有所欠缺。附送：2019年三年级语文上册第七单元语文园地教案新人教版教学目标1．理解摘抄的重要性并学习正确的摘抄方法。2．照样子写补充说明动作行为怎样或状态程度的句子。3．学会运用顶针的修辞手法。4．练习书写，掌握撇、捺的正确写法。5．

7、理解并积累古诗《采莲曲》。重点难点重点：1.理解摘抄的重要性并学习正确的摘抄方法。2．照样子写句子。3．理解并背诵古诗《采莲曲》。难点：1.学会运用顶针的修辞手法。2．练习书写，掌握撇、捺的正确写法。教学课时3课时教学过程第1课时一、学习“交流平台”。过渡语：我们在读文章时，经常会遇到一些优美的语句或段落，我们很想将它们牢牢地记在脑海里，等到写作时借鉴运用，可是一下子又无法都记住，你们觉得该怎么办呢？1．小组内互相交流自己的看法。2．教师出示结果(摘抄)并解释。(1)摘抄的定义。摘抄是指在阅读的时候，把语言优美

8、、值得品析、值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时拿出来翻阅。(2)摘抄的作用。摘抄有助于提高文学素养。在摘抄的过程中可以识记背诵，好词好句可以运用到自己的写作中去，还可以提高阅读能力和欣赏能力。3．教师指导摘抄的正确方法。(1)摘抄时，最好让每个片段自成一段，在后面写上出处(书名、页码及作者等)。(2)两段摘抄之间留下适当的空白，这样