三年级语文上册第七单元语文园地教案2新人教版

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1、语文园地妙析教材j本次《语文园地》由四个板块组成。“交流平台”引导学生从四个小刖友的交流中学到摘抄的方法，并能将白己的想法与全班同学分享。“词句段运用”包括指导学生感知“得”字句的结构和运用方式，以及读句子，发现句子的特点。“书写提示”继续引导学生用硬笔写好汉字。“日积月累”安排了王昌龄的一首古诗《釆莲曲》，引导学生积累赏析。茫.学情分析三年级的学生喜欢摘抄，对摘抄的方法有一定的了解。“得”字在句子中的运用，学生不是很了解，需要教师的指导。另外，三年级的学生理解古诗还有一定的难度，需要教师点拨。教学建议交流平台一一教师事先安排学生带上积累本，在课堂上展示摘抄的成果。词句段运用一一通

2、过多读感悟句子的特点；通过示例，习得句子的写法。书写捉示一一展示优秀作品，促进学生写作习惯的养成。日积月累一一朗读感悟诗意，从而背诵古诗。【知识与技能】1.学会摘抄。2.会正确写“得”字句。3.读句子，发现句子的特点。4.写好笔画撇和捺，将字形写得优美。5.背诵古诗《采莲曲》。【过程与方法】1.通过实践指导学生摘抄的方法。2.通过朗读感悟理解诗意。【情感、态度与价值观】养成良好的书写习惯，激发学生热爱古诗的情感。g重点难点;wlQr重占发现“得”字句的特点，会写“得”字句。难点读句子，借助加点的词语,发现句子的特点。£教学准备教师：课件。学生：摘抄本。匸课时安排2课吋第一课时课时目

3、标1.指导学生学会摘抄。2.理解诗意，背诵古诗《采莲曲》。重点难点I重点知道怎样摘抄，摘抄些什么。难点感悟诗意，想象古诗描写的画面，背诵古诗。窓教学过程一、交流平台1.故事导入，激发兴趣。师讲述：徐特立爷爷是伟大的人民教育家，是毛主席的老师。今天，老师给大家讲一个他教孙女禹强读书的故事。禹强读小学的时候，最怕写作文，费了好大劲写出来的文章，老师总是说内容枯燥，词汇贫乏，她心里非常着急。徐特立爷爷知道后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读书。这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。”于是，禹强就下功夫多读。不管是报纸、杂志、小说，只要能找到的，就拿来读。可是,

4、提起笔来写作文，进步却不大。徐爷爷看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书要一边读，一边动脑筋想，想一想书上有哪些好的词语、好的句子、好的段落。光读光想还不够，还要把它们摘抄下来，记在心里。”从那以后，禹强看书的时候，身边总是带上一支笔和一个笔记本，一边想，一边记。不久，她的作文成绩果然提高了。师：看来，摘抄是我们学习习作的一个窍门，这节课我们就来练习摘抄。(板书课题)2.阅读“交流平台”中的内容，习得方法。(1)学生自由读“交流平台”中的内容，看看能读懂什么。(2)指名读四位小朋友交流的句子，然后组织学生交流、汇报：你知道了什么？还有什么不懂的地方？(3)教师

5、随机点拨。(4)总结摘抄方法。摘抄写得好的语句；归类摘抄；写感受，背下来；注明出处。3.列举实例，指导摘抄。(1)出示词语。五颜六色、美丽、争奇斗艳、漂亮。师：这儿个词语都是描写花的，你会摘抄哪个？为什么？(指名冋答)(1)出示句子。冬天，雪花似银蝶在空中飘舞。树上积满了白雪。师：这两句都是描写雪的句子，你会摘抄哪一个？为什么？(小组内交流)(2)通过上面的例子，你知道摘抄的时候要注意什么吗？师：摘抄要选择生动的词语、优美的句子。1.展示交流，练习摘抄。师：现在请同学们拿出自己的摘抄本。(1)指名有感情地朗读自己摘抄的词句、段落，再说说为什么摘抄这些内容。(教师适当提示：可归类摘抄

6、。)(2)师生评议。二、日积月累1.激趣导入，解题明意。出示谜语：一个小姑娘，住在水池塘，身穿粉红衫，坐在绿船上。(指名学生猜)师：同学们，每到春末夏初之际，荷塘里，荷叶绿了；到了盛夏时节，荷花红了，一个个粉嫩的莲蓬露出了它们的小脑袋。等莲蓬成熟后，采莲的姑娘们就会穿着漂亮的裙子，摇着小船，来到荷塘釆摘莲蓬。这美妙的景象让唐代诗人王昌龄都陶醉了，于是他用一首诗写下了这一场景。今天我们就一起来读读王吕龄的这首诗一一《采莲曲》吧。2.初读古诗，读准读通。3.学生试着说说诗句的大致意思。4.学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。5.指名背诵，小组背诵，集体背诵。6.你还知道哪些描写荷花的优

7、美诗句？给大家背一背。7.摘抄这首诗中自己喜欢的诗句。榇理板书好处对习作有帮助'摘抄写得好的语句归类摘抄写感受，背下來、注明出处第二课时J课时0标1.知道“得”字句的特点，会写“得”字句。2.读句子，借助加点词语，发现句子的特点。3.写好带有撇、捺的字，将字形写得优美。二重点难点重点知道“得”字句的特点，会写“得”字句。难点读句子，借助加点词语，发现句子的特点。S教学过程一、词句段运用（一）读一读，照样子写句子。1.出示句子。♦小家伙摔得还挺重。♦王老师急得直跺脚。♦