2019-2020年六年级上册第6单元《比例尺》（放大与缩小）教学建议

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1、2019-2020年六年级上册第6单元《比例尺》（放大与缩小）教学建议教学目标：1、结合具体情境，经历认识图形的放大和缩小，以及把图形放大或缩小的过程。2、理解放大和缩小的含义，能在方格纸上按比例将简单图形放大或缩小。3、积极参加数学活动，获得成功的体验，体会图形的相似，发展空间观念。教学建议：◆放大与缩小1、教师拿一个放大镜，让学生说一说它的作用，并实际放大一下报纸上的字，介绍“放大”。2、拿一张照片，让学生说一说照片和实物比较有什么变化，介绍“缩小”。3、提出“说一说”的问题，给学生充分交流的机会。除教材上的事物外，还

2、可以举出其他事例。如：学校实验室里的显微镜有放大功能；医生利用医学影像设备做微创手术时把病体放大；正确使用望远镜看远方，望远镜有放大功能；反着看远方，望远镜有缩小功能等。◆图形放大与缩小1、师生按例l的要求摆出三个三角形。然后，让学生观察，说一说发现了什么。使学生了解，三个三角形都是等边三角形，它们的大小不一样，形状一样。2、让学生观察①和②两个三角形，说一说两个三角形的边有什么关系。形成共识：第二个三角形的边长是第一个的2倍，第一个三角形的边长是第二个的。3、教师讲解：第二个三角形的边长是第一个的2倍，我们可以说第一个三

3、角形的边长放大到原来的2倍后得到第二个三角形；第一个三角形的边长是第二个三角形的，也可以说第二个三角形的边长缩小到原来的后得到第一个三角形。4、提出“议一议”的问题，鼓励学生仿照老师的介绍描述。◆放大缩小图形1、提出例2（1）的要求。先让学生说一说方格纸上的长方形放大到原来的2倍后，长和宽各是几个格长，再自己画图，然后交流学生面的方法和结果。2、提出（2）的要求。先让学生说出把长方形的各边缩小到原来的，长和宽分别是几个格长，再画图，然后交流学生面的方法和结果。◆练一练第1题，先让学生说一说原来每个图形的各边用了几根小棒，把

4、图形各边长缩小到原来的后要用几根小棒，然后再用小棒摆出缩小后的各图形。第2题，先让学生说一说怎样画图，再动手画。第3题，学生独立完成。交流时，说一说怎样想的，怎样画的。附送：2019-2020年六年级上册第6单元《比例尺》（线段比例尺）教学建议教学目标：1、结合具体实例，经历认识线段比例尺以及确定物体方向和位置的过程。2、能根据图上线段的长度和线段比例尺求实际距离，能确定物体的位置和方向。3、体会线段比例尺在生活中的应用，提高综合运用知识的能力，增强学习数学的信心。教学建议：◆线段比例尺1、让学生观察示意图，说一说了解到哪

5、些信息。教师介绍线段比例尺以及图上比例尺表示的意思：图上1厘米表示实际距离500米，2厘米表示实际1000米。2、让学生说出教材两幅线段比例尺的意思。◆确定位置1、提出“做一做”的要求，让学生讨论一下怎样做，再鼓励学生自己完成。交流时，说一说测量图上线段的长度和计算出的实际长度各是多少。2、提出“议一议”的问题，让学生讨论并形成共识：还要测量出角度。3、出示教材上标出数据和角度的图，让学生根据图中的数据描述各场馆的准确方向和位置。如：体育馆和少年宫都在学校北偏东60°方向上，体育馆到学校的距离是1600米，少年宫到学校的距

6、离是2250米。◆练一练第1题，这是一道开放题，学生选择的比例尺不同，面出示意图的大小就不同，但物体的方向和位置不会发生变化。画图前，可让学生讨论一下画图的步骤和思路，再独立完成，然后全班交流。第2题，提示学生先观察示意图，确定测量哪个角的度数，再测量、计算并完成填表。小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页