《小熊住山洞》教案2-1

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1、小熊住山洞第二课时一、导入新课cu:O 　师：同学们，上节课，我们认识了小熊一家，知道他家里都有谁吗?　生：熊爸爸和小熊。　师：今天，老师带领你们到小熊家里做客，你们愿意吗?0在去做客之前，我们先读一读课文中的生字吧。Z　出示生字卡，指名认读。　　二、读中感悟.v   学习一、二自然段K2A`FM　　1、观察画面，情感体验。(X^f　　师：小朋友，一走进小熊的家，你有什么感觉?(山洞里漆黑一片，又阴暗又潮湿)你有什么想法或问题吗?xX  【说明】课堂是学生的，就该让他们把所思、所想说出来。创设情境可以使学生自然地抒发见解。了解

2、山洞的特点，可以使学生切身体会小熊对木房子的向往。?!SQ　　2、指读。@   师：你们的想法真好，这正是小熊一家的想法，谁来读一读第一、二自然段。L　　指名读。　　3、师：观察画面，你能替小熊说一说，他们想要的房子是什么样的吗?gFy,

3、那个段落来读读吗?L  【说明】采用跳跃式教学法，巧妙过渡到第七段，使学生产生自主阅读的愿望。Qib　　学习第七自然段IgQ6@　　1、指名读。d　　2、指生评读。H   引导学生悟出“一年又一年”是指过了很多年，因此要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树的决心很大，因此要读得重一些。J　　3、小组间比赛读。@D(　　4、提出疑问。2  师：读到这段时，与一、二自然段联系一下，你有什么问题要问小熊吗?v  学生可能提出的问题：小熊一家为什么不去砍树造房子啦?学生能提出的问题教师暂不作答，培养学生自己提出问题自己解答的习惯。 

4、  师：对呀!是什么原因使小熊一家改变了砍树造房子的打算呢?$　　学习第三～六自然段<　　1、小组读三～六自然段，重点解决学生提出的问题。NSh4r　　2、同桌说一说，小熊在春夏秋冬四季各发现了什么?　　全班自由畅谈。-　　3、朗读课文，感受森林一年四季的美，也可以结合自己的生活经验谈。rZYZo   教师相机板书：　　　　4、句子训练。(依照板书，练习说因果关系的句子)tv%~3C　　(1)教师示范：nI~k   因为春天树上长满了绿叶，所以小熊舍不得砍。iL4!Lx　　(2)学生仿照说出其他原因。(如：A、因为夏天树上开满

5、了花儿，所以小熊舍不得砍。B、因为树木一年四季都是美丽可爱的，所以小熊舍不得砍。C、因为砍伐树木对人类有害，所以小熊舍不得砍……)`　　(3)教师总结：qy*Po  如果砍伐树木，动物就没有家了，所以小熊舍不得砍。L　　5、讨论交流：小熊一家不砍树的真正原因是什么?iam 　提示：森林是小动物的家园，是小动物们赖以生存的环境，森林如果被砍伐，会给小动物带来哪些灾难?教师要引导学生朝这个方向去考虑。DQ! 　【说明】引领学生先感受森林一年四季的美，再进行语言训练，最后讨论文章中心问题，循序渐进，水到渠成。既训练了学生的语言，又解

6、决了文章的重点问题，一箭双雕。6N[　　6、指导朗读。1iF  每小节都有两句话，第一句要读得平缓一些，第二句的前半句要读出高兴的语气，语调稍高一点儿。“小熊舍不得砍”语调稍微平缓，流露出小熊爱惜树木的情感，“舍不得”中的“舍”应该重读。}　　7、竞赛读。在每一小组指定一名朗读水平差的学生代表小组朗读。准备时，小组成员要发扬团队精神，互相正音，把握语气。　过渡：小熊一家宁愿自己住在又黑又暗的山洞里，也不砍树造房子。他们这种做法让森林里的其他小动物知道了，于是就出现了这样一个感人的场面，看!　出示小动物们献花的插图：;C:8、想

7、象小动物献花时的场景，引导学生设想各种动物的“赞扬与感谢”)。=  (1)变一变。把自己想象成森林中的一种小动物;f  (2)说一说。森林受到保护，对“我”(自己设想的那种小动物)有什么好处?9  (3)演一演。把自己对小熊的赞扬与感谢的话表演出来。  让学生改变角色，走进教材，充当教材中的主人公，设身处地地感受人物的内心世界。　　学习第八自然段d51{HI　　l、全班齐读。"mX　　2、指导读长句子：“森林里的动物／都很感激／小熊一家，给他们送来／一束束／美丽的鲜花。”YWd　　3、理解“一束束”的意思，并进行扩展练习。^&

8、 　（1）师：把“一束束”换成“一束”行吗?为什么?63 　（2）给下面的句子中的画线的部分换一个词，意思不变。%E   森林里长着很多棵高大的树木。(一棵棵)_$do8K 　 树上很多只小鸟在唱歌。(一只只)E)6   鱼缸里的很多条金鱼在快活地游来游去。(一条条)G　　（