2019-2020年苏教版品德与生活二下《我随爸爸去做客》WORD版教案

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1、2019-2020年苏教版品德与生活二下《我随爸爸去做客》WORD版教案一、教学目标：1.通过创设情境、仿真性表演等活动，诱发儿童参与活动的热情，激发他们乐于交往、尊重他人的情感态度。2.通过活动，学习做客的基本礼节，强化儿童在日常生活中的文明礼貌行为，培养他们良好的交往品质，形成正确的人际交往观。3.学会做客的基本礼节，在叫门、问候、用餐、谈话和道别时，做到有礼貌，做一名文明小客人。4.通过小组讨论、思考辨析、小品演练等活动形式，让儿童获得体验，分享交流，锻炼观察能力、表达能力。二、课前准备：教室布置成马蹄形，君君第一

2、次做客录像、沙发，餐桌，茶几，课件，小树叶。三、教学过程一、谈话引入，共同回忆做客情景（2分钟）<目的：唤起学生对自己做客的回忆，等待与下面的录像“君君做客”中的“君君”做对比>师播放课件“大头儿子”和“小头爸爸”去做客图师：同学们，你认识他们吗？生：大头儿子和小头爸爸！师：仔细观察，大头儿子跟小头爸爸干嘛去了？生：做客！师：那么，小朋友们跟爸爸妈妈做过客吗？师：回忆一下，你第一次做客的时候，去的是谁家？你的表现怎么样？（师贴出板书：我随爸爸去做客）指名4生回答。师：看来这四位同学做客的时候表现都很好啊！下面，我们来看看

3、我们班李政君第一次做客，他的表现怎么样？二、观看录像，找出做客不文明行为（10分钟）<目的：通过观看录像，明白做客的时候什么行为是不礼貌的>师播放录像——“君君做客”（录像根据教材改编，君君到方方家做客，不懂礼貌，大声砸门，进屋也不问好，在别人家乱翻乱画，吃水果时把水果揽到自己身前，和小主人抢玩具，还发脾气）师：小朋友，你认为李政君第一次做客的表现怎么样？为什么？指名3人回答师：李政君，你知道你哪儿做得不够好吗？君君：不知道师：咱们一起来帮帮他好吗？为了能更好的帮助君君，老师把君君做客的录像在再播放一遍，你只要发现君君不

4、文明的行为，就立即叫“停”，并指出他的做法为什么不对，好吗？师重新播放录像——“君君做客”，生观察、思考、交流。三、师生互动，探讨做客礼节（6分钟）<目的：通过讨论，总结出正确的做客礼节，使学生明理>师：君君，现在你知道自己的哪些行为是不礼貌的了吗？君君：知道了，可是我应该怎么做呢？师：是啊，君君下一次做客应该怎么做呢？同学们，你认为怎样做客才礼貌？把你的看法填到书上第8页的表中。师投影打出书上点评表里的内容，待学生填完以后，指名生回答。回答完后师出示总结。师：君君，听了这么多同学的建议，现在你知道该怎么做了吧？君君：谢

5、谢大家，我一定改掉坏毛病，做个受大家欢迎的好孩子。四、自编自演“做客”（15分钟）<目的：明理之后，通过表演，深化对做客礼节的认识，并指导自己平时的文明行为>师：同学们，你们是不是和君君一样，都想做个受大家欢迎的好孩子啊？生：是的！师：好！今天我们就来比比看谁是“文明小客人”。你可以和你的好朋友自由结合，演一演如何文明做客。记住我们总结出的做客礼节。师：在排练之前，我们首先来布置一下教室（请几名男生来搬沙发，茶几，桌子，把教室布置成小家）师：现在就有了家的感觉了，老师这还有一些道具，需要的同学可以用。师：下面我提几点要求

6、，一：排练的时候声音要低一点，动作要小一点，以免影响到别的同学，二：排练完了就马上回到自己的座位，安静下来。五分钟后，指名三组汇报表演（每组演完后，请生做出评价，师做补充）师：你们认为谁能做今天的“文明小客人”？师：恭喜你成为今天的文明小客人！五、出示童谣，提升认识师：小朋友们，老师看到你们都在努力成为文明礼貌的好孩子，非常高兴，老师想送你们一样礼物，好不好？出示文明做客新童谣，师：我们一起把新童谣读一读吧！生齐读新童谣师：小朋友们读的太好了！能不能加上拍手的动作呢？师指导学生边拍手边唱新童谣。六、自我反省，埋掉不文明师

7、：从大家读童谣的过程中，老师已经发现了大家要做一个文明人的决心！请你回顾一下，你以前有什么不文明的行为，写在小树叶上，下课以后，我们把每个人的小树叶连同你的不文明一起埋到大树下。从此成为一个文明的人。生写小树叶，师巡视，指名3生读一读。师：我们已经和不文明行为说“再见”了，我相信大家以后都能做到“我懂礼貌人人夸”！对不对？附送：2019-2020年苏教版品德与生活二下《我随爸爸去做客》教案设计一、活动目标要求1.情感与态度：创设情境、仿真性表演等活动，诱发儿童参与活动的热情，激发他们乐于交往、尊重他人的情感态度。2.通过

8、活动，学习做客的基本礼仪，强化儿童在日常生活中的文明礼貌行为，培养他们良好的人际交往观。3.学会做客的基本礼节，在叫门、问候、用餐、谈话和道别时，做到有礼貌，做一名文明小客人。4.通过小组讨论、思考辨析、小品表演等活动形式，让儿童获得体验，分享交流，锻炼观察能力、表达能力。二、活动重点、难点注意和儿童生活实际结合起来