2019-2020年苏教版数学一上《左右》教学设计

《2019-2020年苏教版数学一上《左右》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年苏教版数学一上《左右》教学设计教学目标：知识与技能：使学生在具体的场景里认识和体验左、右的位置关系，初步感知其相对性，能比较正确地确定物体间的左右位置，并能较准确地用语言表述。数学思考：帮助学生按左、右的方位要求，处理日常生活中的问题，建立初步的空间观念。解决问题：使学生愿意与同伴合作解决问题。情感与态度：培养合作交流的意识，感受数学与日常生活的联系。教学重点：初步认识并学会使用“左右”描述物体的相对位置。教学难点：确定物体间的左右位置关系，感知左右的相对性。教学过程：一、情境引入，认识左和右1.分清左右手。（1）出示图片，

2、认识的同学举右手。（师观察，帮助有困难的学生）（2）出示另一张图片，认识的小朋友举左手。（3）儿歌律动。（师生面朝同一方向，交替进行左右侧平举等动作，感知左右与自己的左右手）右手方向右眼看我的右方，左手方向左眼看我的左方。2.引入新课。同学们已能够较好地分辨自己的左右手了，这节课我们就一起来认识物体间的左右位置关系。（板书课题：左右）3.出示第12页主题图，感受位置。（1）茄子老师给大家带来了一幅图，小朋友们仔细看看，图中画了些什么？愿意发言的请举右手。（2）你们能像图中的小朋友一样摆好自己的作业本和数学书吗？（同桌合作摆一摆）（3）说一说（）

3、放在桌子的左边，（）放在桌子的右边。（4）引导学生说一说作业本和数学书的左右位置关系，作业本在数学书的左面，数学书在作业本的右面，（注意引导学生完整地用这两句话描述作业本与书的左右位置关系，初步体会二者的对立统一）（5）你还能看图再找些物体说说它们的位置关系吗？（学生自由说，同桌互相说，最后集体交流）二、做做说说，感知左右的“相对性”1.游戏：伸出你的右手指指你的右方，拍拍你桌子的右边，伸出你的左手指指你的左方，拍拍你桌子的左边。2.想一想，说一说坐在你左面的小朋友是谁，坐在你右面的是谁（“想想做做”第1题）3.背朝自己的课桌坐，现在坐在你左面

4、的谁，坐在右面的是谁？4.再换个方向坐，像刚才一样说一说。指出：在刚才的活动中，我们发现：当小朋友面对的方向改变后，左右的方向也同时改变了。三、合作交流，巩固新知1.“想想做做”第2题。（1）教师读题，学生操作。（对有困难的学生，可以让他们确定桌子的中间，再联系自己的左右手确定数学书的左右方位）（2）同桌互相检查，再根据摆的物品说一说。（）在数学书的右面，（）在数学书的左面。2.“想想做做”第3题。小明是个爱整洁的小朋友，他是怎样整理玩具的呢？我们跟着茄子老师去看看吧。（出示图）茄子老师给大家提了一个问题，（师读题）你能回答吗？请你说给小组的同

5、学听一听。3.“想想做做”第4题。（出示图）萝卜弟弟看到“风筝在太阳伞的上面”，那你看到了什么？说一说。（先小组内说一说，再组织全班交流）四、实践体验，应用新知观察“想想做做”第5题的图。告诉学生：人们上下楼梯时都应靠右走，图中谁走错了？下楼的小朋友哪边是右，现在我们就把自己当作图中的小朋友亲自去走一走，体会一下。（将学生分好组，带到楼梯上走一走，先上楼再下楼）现在你知道谁走错了吗？五、总结一个人的左方、右方根据他的左、右手来判断。一个物体的左方和右方，根据观察和描述它的人的左和右方来判断。附送：得数在5以内的减法2019-2020年苏教版数学

6、一上《得数在5以内的减法》教学设计教学内容一（上）P42～P43例题，试一试，想想做做共几课时1课型新授第几课时1三维目标1、初步了解减法的含义，知道从一个数里去掉一些要用减法算，并计算出结果。2、在观察、操作等实际活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内的计算。3、初步培养学生用数学的眼光观察、分析图意，建立符号化思想。4、加强合作意识，培养良好的学习习惯。教学重点难点重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。教学资

7、源学生在学习本课之前，已经熟练地掌握了分与合的思想，已经积累了一些类似减法情境中的生活经验，这是理解减法的含义、探索减法的计算方法的基础。预习设计学程设计导航策略调正与反思一、提示课题，认定目标。预设3分钟1、看情境图，说说从图上你看到了什么？浇了一会儿，你又看到了什么？想一想，原来有5个小朋友，走掉了2个，那么现在浇花的有几个人？2、出示课题，确定学习目标。二、目标驱动，自主学习。预设15分钟1、围绕自主学习目标展开讨论：这里为什么用减法？怎样算减法？全班交流2、交流减法的读与写，认识减号，知道算式里各部分在图中的意思。三、全班交流，提炼建模

8、。预设6分钟1、思考：从一个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？在计算时，我们可以联系什么来算？还可以根据什么来算？2、独立观察试一试的情境图，弄清