2019-2020年苏教版数学一上《认识“几和第几”》教学方案

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1、2019-2020年苏教版数学一上《认识“几和第几”》教学方案简要提示:本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第五单元14、15页“认识几和第几”。通过教学,使学生经历观察、操作、交流的过程,初步理解“几和第几”的不同含义。能区分“几和第几”,并在实际生活中加以运用。让学生在学习活动中发展合作交流的意识,培养语言表达能力。教学流程:流程1:情境导入流程2:教学例题流程3:完成“想想做做”第1题流程4:完成“想想做做”第2题流程5:完成“想想做做”第3题流程6:完成“想想做做”第4题流程7:完成“想想做做”第

2、5题流程8:智慧岛流程9:游戏总结流程1:情境导入师:小朋友,你们排过队吗?是啊,做操啦、买东西啦、上公共汽车啦都要依次排队,不能拥挤,要有秩序,讲文明。你们看(课件出示教材主题图),几个小朋友在电影院排队买票呢!流程2:教学例题(1)师:图上有几个人在买票?谁排在最前面?谁排在最后面?(2)师:从前往后数,戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的小男孩排在第几?(3)师:反过来,排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?对!第2不是指两个人,而是指排在地2的那一个人。同样的,第5指的就是排在第5的那一个人。师

3、:看看其他的人(课件出示教材主题图)介绍介绍他排第几?(4)师:排在前3个的是哪几个人?排在后2个的是哪几个人?流程3:“想想做做”第1题(1)师:(课件出示)题目要求从左边涂起,哪边是左边?第一行涂4个,第2行涂第4个,小朋友分得清吗?(2)学生涂色(3)(课件出示)答案,你们涂对了吗?涂4个和涂第4个有什么不同?师小结:刚才我们学习的排队买票的图中一共有几个人?第1行一共涂了几个灯笼?这里的5和4表示一共有几个,我们称它们为“几”(板书课题:几)戴帽子的小男孩排第2,第2行涂第4个,这里的第2、第4,我们称它们为“

4、第几”(板书课题:第几)流程6:做“想想做做”第2题(1)师:(课件出示)小女孩住在第几层呢?你是怎么数的?一般楼房的第几层,是从下往上数的。(2)(课件出示)一共有几只猴子?戴帽子的猴子是第几只?你是怎么数的?师:如果从上面数起,戴帽子的猴子是第2只,从下面数起,戴帽子的猴子是第4只。师追问:只说第2只、第4只行不行?为什么?你能把话说完整吗?流程7:完成“想想做做”第3题(课件出示),师:在一次比赛中,小象、小狗、小猪站在了领奖台上,你知道他们各上第几名吗?你是怎么知道的?流程4:“想想做做”第4题(1)(课件出示

5、)师:森林里的小动物们组织了一次旅游活动,有两支旅游队伍,一支正在上山,一支正在下山。上山的动物有几只?谁第1?谁第2?下山的动物呢?(2)除了这几个问题,你还想到了什么?流程5:“想想做做”第5题(1)(课件出示)师:小动物们来到山下,又举行了赛车比赛。4号车前面有几辆车?它的后面是几号车?(2)师:从图上你还能说出什么?(3)师:前3名的是哪几号车?第3名是几号车?刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么?师小结:“几”和“第几”是不一样的,“几”表示一共有多少个,“第几”只表示其中的某一个。流程8:智慧岛答对题气球飞

6、下,(1)无论是从左数起还是从右边数起,它都是第4个,是什么颜色的?(2)左边两个是什么颜色?(3)右边第1个是什么颜色?(4)现在还剩几个?中间的气球上有几个圆?(5)剩下的两个气球上还有字呢!(第1)希望小朋友好好学习,争取得第1。流程9:游戏总结师:小朋友,我们做个游戏来结束今天的数学课好吗?听仔细,比谁反应快。请每组前3个小朋友伏下来;请每组第4个小朋友摸鼻子;请每组最后2个小朋友起立,为全班小朋友的精彩表现拍拍手!备注:附送:2019-2020年苏教版数学一上《认识“>”、“<”和“=”》教学设计教学目标:1

7、.初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流及动手操作的能力。2.使学生认识符号“>”“<”“=”,知道它们的含义,知道如何用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。3.掌握自己喜欢的比较方法,并能够正确熟练地进行比较。教学重、难点:建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。教学过程:          一、复习旧知(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?请你说一说。(2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几?(3)有谁能够写出1-5各个数字?请你试一试。二、新知讲授 1.出示主题画问:请你说一说这幅图是什么意思?

8、从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么?还有需要补充的吗?(学生回答,教师板书:小猴:3梨:4 桃:3 香蕉:2)从这些数据中,你发现了什么?学生自由回答。教师板书: 3=3      3>2       3<43等于3    3大于2      3小于4(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)。(2)谁会读?

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