2019-2020年长春版五年级上册《长歌行》教学设计3

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1、2019-2020年长春版五年级上册《长歌行》教学设计3教学目标：1.能有感情地朗读这首诗，读出诗的节奏和韵味。能背诵这首诗。2.学习利用注释和工具书理解词语，初步理解诗句的意思，并能试着用自己的话说一说前六句诗的意思，懂得珍惜时间的重要。3.观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力。4.使学生认识并会写两个一类生字。教学重点、难点：理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教育。教学准备：头饰：小男孩头饰、老人头饰。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、由谜语导入，创设教学情境1.出示谜语：看不见，摸

2、不着，跑着快，又没脚。一去永远不回头，千金万金买不到。2.学生猜出后，教师借机板题：时间二、解文题“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，又称做“歌”或“行”，有“长歌行”和“短歌行”之分。“汉乐府”是指为乐府乐曲配的唱词。三、学习生字，了解诗中不理解的词语。四、初步感知诗歌内容1.请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音，正对调（正确）。2.划出要学习的生字：3.请选择自己喜欢的方式读：五、进一步理解诗歌内容1.指名试读诗，请仔细听后评议。2.放录音或教师范读，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。3.教师读，

3、学生小声跟读（有语气）。4.教师出示学过的后四句，引导学生读一读，并说说这几句诗的意思。重点指导下列词语：复西归、少壮、老大、徒、伤悲5.巩固练习，请你把诗句与意思连起来。百川东到海，何时复西归？（1）什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！少壮不努力，老大徒伤悲。（2）条条江河向东奔去，流入大海。如果年青的时候不努力，到年老时，再伤心后悔也来不及了。6.这首诗还有几句：出示全诗。学生自由读诗。第二课时一、回顾上节课的内容二、继续学习诗歌内容1.学生用自己喜欢的方法和形式来自学古诗。2.请学生试着说一

4、说诗句的意思。3.教师相机进行指导帮助学生理解诗意。4.诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。5.同桌两人互相说诗，对诗意。三、指导背诵，当堂检查。并结合背诵情况进行表演。四.学习了《长歌行》，你懂得了什么道理？学生自由讨论，各抒己见。五、课堂小结附送：2019-2020年长春版五年级上册《长歌行》教案2019-2020年长春版五年级上册《长歌行》教案【教学目标】　　1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。　　2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。　　3、有感情地朗读古诗。　　4、领悟学习古诗

5、的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。【教学重难点】　　1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。【课时安排】1课时设计方案一【教学过程】第一课时一、导入揭题1、 这节课我们上语文课，学习《长歌行》。2、 长歌行中的“行”是什么意思？3、 再请同学们看诗中读者的位置上写的是什么？4、 通过预习，你对汉乐府民歌有何了解？二、初读感知韵律1首先请同学们用自己喜欢的方式读两遍诗文：第一遍，希望你注意诗中的三个生字，把诗读准。第二遍，希望你能把诗读顺，读

6、出诗的节奏。2、指名朗读第一名学生读，请其他同学听他的读音，是否正确。第二名同学读，请其他的同学听他的节奏，是否有韵律。他读的是那种韵律。师生小结，一首诗可以用不同的节奏来读，句与句之间也可以不一样，但一句话中的节奏必须一样。3、让我们用自己喜欢的节奏，自由的将这首诗读一遍。三、品读体会情感1、 同学们读得真好，其实读古代诗词，不但要把它读正确，读的有节奏，更重要的是读出作者的感受。2、 指名读3、 你觉得诗中那句话最能表达出作者的情感？使你最有感触？4、 齐读：少壮不努力，老大徒伤悲。5、 这句诗是什么意

7、思？你体会出作者的什么感受？（珍惜时间）四、精读想象意境1、 古人说，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物，让他触景生情，发出了如此慨叹呢？请大家默读诗文的前四句，读时想一想每句诗的意思，不理解的地方看看注释，还可以借助插图品一品，作者因何而感慨。后与同桌交流你的收获和困惑。2、 学生自学并交流。3、 汇报。说说作者看到了什么景物？读一读那句诗，你从中感受到了什么？学生可能不按着四句诗的顺序，先说那一句都可以。（1）      青青园中葵，朝露待日晞。什么意思，从哪个词中可以看出太阳一出来露水就干了？早

8、晨是露水最大最圆，最美好的时刻，可太阳一出来，顷刻间，就干了，你独到这里，有何感受？是啊，朝露易逝，时间就像它一样，很快就没有了，所以最着说——（生齐）少壮不努力，老大徒伤悲。（2）      阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。作者抬起头，举目四望，看到了什么？你冲那看出来的？读一读，美吗？你从哪个词中感受到了美？把这种美读出来。这美丽的景色是永久的吗？为什么害怕秋天？读到这，你读出了什么感受？说出