2019-2020年青岛版二年下《统计》word教案

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1、2019-2020年青岛版二年下《统计》word教案教学目标:1.初步学会简单的分段整理数据的方法,能对统计的结果进行简单的分析;2.经历数据的收集、整理、描述、分析的统计过程,体会在现实生活中统计的价值;3.通过对周围现实生活中有关事例的调查、统计,激发学生学习的学习兴趣;4.在与同伴的合作交流过程中,培养学生的合作意识和解决问题的能力。教学重、难点:让学生学会对数据进行恰当的分段整理并按分段进行统计。教材地位:学生前面学习了简单的统计图和统计表,在此基础上,学习运用分段统计的方法对数据进行整理,为进一步学习统计知识奠定基础。教材特点:1.

2、选取的素材贴近学生的现实生活,有着很强的现实意义,利用这些素材能够使学生体会到统计在生活中的作用;2.强调学生经历统计的全过程,让学生主动提出生活中的问题为主线与同伴合作,收集、整理、描述和分析数据,使学生了解统计的意义和作用。教学方法:引导启发法、自主学习法、探究学习法、合作交流法、游戏法、动手操作法、讨论思考法。教学用具:学具、投影、情境图教学过程:活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一:师:同学们,你们喜欢体育运动吗?你经常参加哪些体育活动?你了解自己的体育成绩吗?出示情境图。学生观察图,了解图中的信息,提出问题。关注学生的问题意识。

3、我们前几天进行了一些体育测试,你想了解什么〉活动二:师:我们先来解决“我们班跳远成绩怎样?”这个问题吧,同学们想用什么方法解决呢?你准备怎样调查?师:请各小组按照你们的方法收集本小组同学的跳远成绩。学生在小组中讨论调查的方式。各小组由组长带领收集数据,并填写小组的跳远成绩统计表。关注学生的调查方法是否合理。关注学生在小组中的合作情况。活动三:(教师将小组填写的统计表汇总在一起。)师:我们班所有同学的跳远成绩都收集上来了,现在你能回答老师的问题吗?怎样才能看出多少人在120~130之间?怎样整理呢?谁来说说你们组是怎样整理的?观察统计表,你能发

4、现什么?学生思考。思考之后,在小组中讨论。小组合作整理数据,填写统计表。学生交流。学生的各种想法是否合理。学生是否能主动提出有价值的数学问题。活动四:自主练习:1.第1题2.第2题3.第3题4.我学会了吗?组织学生4人一组拍球,做好记录,然后分段整理,填写统计表。布置学生课外时间调查,统计,搜集,填写统计表。小组合作完成。组织学生调查本班同学读书情况。全班交流。让学生通过实际操作,完成活动。通过调查,初步体验路程与所用时间的关系。指导学生用正确的操作方法。关注学生参与调查的态度,收集整理数据的能力和合作的意识。活动五:师:这节课你学会了什么?

5、在今后遇到类似问题,你会解决吗?学生交流。学生对知识的理解与掌握。附送:2019-2020年青岛版二年下《角的初步认识》word教案 教学内容:角的初步认识,教科书23~27页教学目标:1.结合具体情景初步认识角,知道角各个部分的名称,认识角。2.认识角的过程中,初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力,发展初步的空间观念。3.体会身边处处有数学,感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。教学重点、难点:认识角,会表示角,分清钝角、直角、锐角。教学用具:课件、实物(扇子、钟表、五角星)学生用具:三角板、剪刀、纸板教学过程(一)师:同学们

6、,你们喜欢小制作吗?有一天,小明完成了自己的作品以后,突然发现了一个大秘密似的叫了起来:“快来看,红五星上有许多——”(老师故意停顿)学生观察五角星。(激发学生的学习兴趣和热情)师:对,就是角,同学们观察的真仔细。看到这儿,你能提出什么问题?学生观察情境图,表达自己的看法,可能提出的问题有:1.哪里有角?2.什么是角?……(培养学生的问题意识)(二)师:在图中你发现哪里有角,能上来指一指吗?同学交流观察到的角,再到前台指给全班同学看。师:你能说说你观察到的角是什么形状的吗?学生通过自己感知的角,用自己的话谈谈对角的感受。(注意引导学生正确的指

7、角方法,让学生初步感知角的形状。重视利用已有经验进行学习)课件演示角从实物(钟表、三角板、扇子)中抽出来的过程。结合刚抽取出的图形讲述什么样的图形是角。理解角,认识角。学生通过自己的感知的角,用自己的话谈谈对角的感受。(注意引导学生正确的指角方法,让学生初步感知角的形状,重视利用已有经验进行学习)(将上面提到的扇子更换为张开的剪刀,这样所提供的三个物体所含有的角,都是由直边组成的,都是标准意义上的角,而对于弧线,又在何时辨析呢?总不能直接告诉吧。为突破这一认识的障碍,我们又设计了摸角的游戏。师:闭上眼睛,从你的学具袋中摸出有角的物体?(有三角

8、尺,半圆、圆等)(生举出三角板)师:你是凭什么感觉摸出它有角的呢?生1:刺手,尖尖的。师:再闭眼摸一摸,几样物体感觉有什么不同?生1:半圆形有一边是直的,另外地方是

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