2019-2020年青岛版二年下《统计》word教案

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1、2019-2020年青岛版二年下《统计》word教案教学目标：1.初步学会简单的分段整理数据的方法，能对统计的结果进行简单的分析；2.经历数据的收集、整理、描述、分析的统计过程，体会在现实生活中统计的价值；3.通过对周围现实生活中有关事例的调查、统计，激发学生学习的学习兴趣；4.在与同伴的合作交流过程中，培养学生的合作意识和解决问题的能力。教学重、难点：让学生学会对数据进行恰当的分段整理并按分段进行统计。教材地位：学生前面学习了简单的统计图和统计表，在此基础上，学习运用分段统计的方法对数据进行整理，为进一步学习统计知识奠定基础。教材特点：1.

2、选取的素材贴近学生的现实生活，有着很强的现实意义，利用这些素材能够使学生体会到统计在生活中的作用；2.强调学生经历统计的全过程，让学生主动提出生活中的问题为主线与同伴合作，收集、整理、描述和分析数据，使学生了解统计的意义和作用。教学方法：引导启发法、自主学习法、探究学习法、合作交流法、游戏法、动手操作法、讨论思考法。教学用具：学具、投影、情境图教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一：师：同学们，你们喜欢体育运动吗？你经常参加哪些体育活动？你了解自己的体育成绩吗？出示情境图。学生观察图，了解图中的信息，提出问题。关注学生的问题意识。

3、我们前几天进行了一些体育测试，你想了解什么〉活动二：师：我们先来解决“我们班跳远成绩怎样？”这个问题吧，同学们想用什么方法解决呢？你准备怎样调查？师：请各小组按照你们的方法收集本小组同学的跳远成绩。学生在小组中讨论调查的方式。各小组由组长带领收集数据，并填写小组的跳远成绩统计表。关注学生的调查方法是否合理。关注学生在小组中的合作情况。活动三：（教师将小组填写的统计表汇总在一起。）师：我们班所有同学的跳远成绩都收集上来了，现在你能回答老师的问题吗？怎样才能看出多少人在120～130之间？怎样整理呢？谁来说说你们组是怎样整理的？观察统计表，你能发

4、现什么？学生思考。思考之后，在小组中讨论。小组合作整理数据，填写统计表。学生交流。学生的各种想法是否合理。学生是否能主动提出有价值的数学问题。活动四：自主练习：1.第1题2.第2题3.第3题4.我学会了吗？组织学生4人一组拍球，做好记录，然后分段整理，填写统计表。布置学生课外时间调查，统计，搜集，填写统计表。小组合作完成。组织学生调查本班同学读书情况。全班交流。让学生通过实际操作，完成活动。通过调查，初步体验路程与所用时间的关系。指导学生用正确的操作方法。关注学生参与调查的态度，收集整理数据的能力和合作的意识。活动五：师：这节课你学会了什么？

5、在今后遇到类似问题，你会解决吗？学生交流。学生对知识的理解与掌握。附送：2019-2020年青岛版二年下《角的初步认识》word教案 教学内容：角的初步认识，教科书23～27页教学目标：1.结合具体情景初步认识角，知道角各个部分的名称，认识角。2.认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。3.体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点、难点：认识角，会表示角，分清钝角、直角、锐角。教学用具：课件、实物（扇子、钟表、五角星）学生用具：三角板、剪刀、纸板教学过程（一）师：同学们

6、，你们喜欢小制作吗？有一天，小明完成了自己的作品以后，突然发现了一个大秘密似的叫了起来：“快来看，红五星上有许多——”（老师故意停顿）学生观察五角星。（激发学生的学习兴趣和热情）师：对，就是角，同学们观察的真仔细。看到这儿，你能提出什么问题？学生观察情境图，表达自己的看法，可能提出的问题有：1.哪里有角？2.什么是角？……（培养学生的问题意识）（二）师：在图中你发现哪里有角，能上来指一指吗？同学交流观察到的角，再到前台指给全班同学看。师：你能说说你观察到的角是什么形状的吗？学生通过自己感知的角，用自己的话谈谈对角的感受。（注意引导学生正确的指

7、角方法，让学生初步感知角的形状。重视利用已有经验进行学习）课件演示角从实物（钟表、三角板、扇子）中抽出来的过程。结合刚抽取出的图形讲述什么样的图形是角。理解角，认识角。学生通过自己的感知的角，用自己的话谈谈对角的感受。（注意引导学生正确的指角方法，让学生初步感知角的形状，重视利用已有经验进行学习）（将上面提到的扇子更换为张开的剪刀，这样所提供的三个物体所含有的角，都是由直边组成的，都是标准意义上的角，而对于弧线，又在何时辨析呢？总不能直接告诉吧。为突破这一认识的障碍，我们又设计了摸角的游戏。师：闭上眼睛，从你的学具袋中摸出有角的物体?(有三角

8、尺，半圆、圆等)(生举出三角板)师：你是凭什么感觉摸出它有角的呢?生1：刺手，尖尖的。师：再闭眼摸一摸，几样物体感觉有什么不同?生1：半圆形有一边是直的，另外地方是