2019-2020年北京版二年下《统计的初步知识》word教案

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1、2019-2020年北京版二年下《统计的初步知识》word教案教学目标：知识与技能：初步认识简单的条形统计图、统计记表，掌握数据的收集和整理方法。根据统计图回答简单的问题。过程与方法：使学生能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。情感与态度：激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和合作意识。教学重点：1.初步掌握数据的收集和整理方法。2.根据统计图回答简单的问题。教学难点：1.初步掌握数据的收集和整理方法。2.根据统计图回答简单的问题。第一课时教学目标：1.通过本节课的学习，使学生体验数据收集整理的过程，并向学生介绍画“正”

2、字的记录方法。2.通过学生对身边事物进行调查，激发学生的兴趣和求知欲，使学生积极参与数学活动；初步培养学生收集信息及分析推理能力，体会统计在实际生活中的作用。进一步认识象形统计图，学习由一个方格表示1个单位变成一个方格表示2个单位的绘图方法；并能根据统计图回答一些简单的问题。教学重点：进一步认识象形统计图，学习由一个方格表示1个单位变成一个方格表示2个单位的绘图方法；并能根据统计图回答一些简单的问题。教学难点：进一步认识象形统计图，学习由一个方格表示1个单位变成一个方格表示2个单位的绘图方法；并能根据统计图回答一些简单的问题。教学过程：一、了解画“正

3、”字的记录方法。1.师：“同学们，前几天郑老师在课上布置了一个调查任务。请你利用课余时间，以小组的形式，调查你们组最感兴趣的事情，用你们喜欢的方式记录下来。你们完成调查了吗？”2.组织学生分小组汇报。引导学生归纳记录方法。分小组汇报：调查内容、记录方法、调查目的。数数、符号、画“正”字……3.师不急于讲解画“正”字的记录方法。而在学生介绍后问：“你在生活中见过这种记录方法吗？”用这种方法的小组介绍画“正”字的记录方法，列举出了生活中的实例。二、合作探究，绘制统计图的方法。1.组织学生以小组为单位一起绘制本组课前调查的内容。巡视参与小组活动。2.发现问

4、题，纷纷派代表找到老师反映观察各小组都发现问题后，组织学生结束小组活动。问：“刚才在绘图的时候有几个小组发现了问题，把你们的问题和大家说说好吗？”师：“看来我们都遇到了这个难题，让我们一起动脑筋想办法解决好吗？”3.拿来这一组的统计图在实物投影上展示，引导学生观察统计图最左边的数字0、1、2、3……10，得出现在的统计图1个格表示一个单位。问：“现在喜欢游泳的有16人，你想出办法了吗？”4.学生讨论，师：马上拿来一把尺子比着统计图高兴地说：“是这样吗？在一个格里加一条线，（放慢语速，边说边画一条线，然后面向全班学生）这个办法行吗？”师：“这样一来，原

5、来的一个大格表示一个人，现在变成了两个小格，就表示两个人了，想得真妙。但是改起来是有一些麻烦，有没有更巧的办法？”5.马上请这个学生到前面来指着图重复了一遍。问：“他的办法大家听明白了吗？我们不加线了，只把数字改一下，变成了5、10……20行吗？（生：行）那样一个格表示几个人了？”师：“这样，我们能继续画了吗？”经过学生的同意把统计图换成了单位是5的。小组巡视指导。观察各组情况，发现有一组没有解决“单数”问题时，组织学生停止了小组活动。指定一人到前面讲解。6.等发现问题的小组同意这个做法后，肯定了学生们开动脑筋想的办法非常好。指导各组学生完成统计图。

6、三、练习巩固。书中113页说一说四、作业：课后113页练一练。附送：2019-2020年北京版二年下《解决问题》word教案教学目标1.使学生掌握“乘加减的两步实际问题”，会用分析法解决问题，提高学生解决实际问题的能力。2.培养学生自主探索与合作交流的意识。3.使学生体会数学与生活的联系，培养学生动脑思考及主动探索的精神。教学重点会用分析法解决“乘加减的实际问题”，掌握两步应用题的正确解答方法。教学难点会用分析法解决“乘加减的实际问题”。教学过程一、导入1.复习旧知识：3+6×7=15-2×4=你是按什么顺序计算的？2.今天我们要利用我们所学过的知识

7、来学习新知识，比一比谁在这一节课中的收获最大？二、探索新知1.创设情境，激发学生的学习兴趣。新学期开学了，咱们班好多同学的假期作业完成的非常出色，我决定对他们进行奖励。在超市我发现这种铅笔非常漂亮，（课件出示一只铅笔）你们想要吗？我决定买3盒铅笔，你们能知道什么？我想发给咱们班14个同学，你们能算出还剩多少只铅笔吗？2.引导学生把题目说完整。有3盒铅笔，每盒6只，发给14个同学后还剩多少只？学生读题，理解题意。3.引导学生用分析法解答问题。（1）找一找题目中已知的条件，哪两个条件有关系？（2）有3盒铅笔，每盒6只，可以解决什么问题？（3）知道了一共买

8、了多少只铅笔，怎样就能知道还剩多少只？（4）指名把解题思路完整地说一说。（5）小结：这道题我们是从已知入手，