正文描述:《2019-2020年青岛版科学三下《空气在哪里》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年青岛版科学三下《空气在哪里》教学设计一、教学内容:青岛版科学三年级上册第五单元我们周围的空气第一课《空气在哪里》。二、教材分析:这一课是科学探究领域的重要内容,空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。但空气的这些性质不能用眼睛直接观察到。教材中设计了找空气,验证空气的存在,及研究空气有重量吗三个环节,让学生借助媒介来感知和认识空气。三、教学目标1、知识目标:知道空气就在我们身边,我们离不开空气,能借助某些物体来证明空气的存在。2、能力目标:能围绕空气提一些相关的问题,能自主设计简单实验并进行有序操作和记录,能将实验现象进行比较规范的表述,能对探究过程和结果进行
2、评议。3、情感目标:愿意主动探究,能主动和同伴合作交流,善于倾听他人的想法,有探究身边科学现象的浓厚兴趣。教学过程:一、引入:同学们:我们在学校里会看到、用到粉笔,你研究过粉笔吗?今天,老师就跟大家一起研究一下。方法很简单,下面老师把粉笔放到水槽里,仔细观察,你看到了什么?学生交流:粉笔里面往外冒气泡。那从粉笔里面冒出来的气泡又是什么呢?(是空气)那关于空气我们已经知道了什么呢?我们今天就来研究空气究竟藏在哪里二、探究空气在哪里1、谁能起来说一说,你认为空气还会藏在哪里?(自由交流)2、大家认为这么多地方都会藏有空气,那就请同学们利用准备的材料找出空气。比如,刚才我们利用将粉笔放入水中的方法
3、发现粉笔里面有空气,你可以利用哪些方法也找到空气让大家看一看、摸一摸或感觉一下。下面小组同学开始合作找空气吧。(小组合作)3、你们找到空气了吗?谁愿意把你找到的空气给大家看一看、摸一摸或者让大家感觉一下。(交流)4、我们的身体里有没有空气,可以怎样验证一下?(吹头发,飘起来,吹纸也会飘起来)5、同学们真了不起,用这么多方法找到了空气。通过验证,我们发现:教室里、瓶子里、气球里、粉笔里、方便袋里、我们的身体里等等都有空气。那谁能用一句话或一个词总结一下,空气究竟在哪里?(交流:到处都有)6、小结:的确,空气就在我们身边,我们生活的周围到处都有空气(板书:到处都有)二、感觉空气1、收集空气(1)
4、我们研究一个事物,总是要把它放在眼前进行研究,我们怎么把空气也摆放到眼前来研究呢?大家来想想办法。(2)真聪明,想到了这么多的好办法,我们今天就用塑料袋来收集空气,大家一起动手,看谁收集的空气多。收集到空气后,用绳子把袋口扎起来。(3)学生动手收集空气。2、讨论研究空气的方法。 要研究空气,你们有什么好方法?3、交流汇报刚才同学们研究的都很投入,肯定有不少发现。空气是什么样子的东西?现在就把自己的发现和大家交流一下。4、交流对空气的感觉概括学生感觉到的空气的性质:没有颜色、没有气味、没有味道、透明、空气在塑料袋里把塑料袋撑的鼓鼓的,按下去又会鼓起来;从小孔里出来的空气感觉像流水一样----
5、----三、探究空气占据空间。1、教师谈话:我们通过找空气认识了空气,关于空气还有许多秘密,你们想知道吗?2、(教师出示乒乓球和去底的可乐瓶)你看,老师给你带来了乒乓球,老师将乒乓球放入水中,乒乓在水面上)老师这里还有一个瓶子,去掉了底,如果将瓶子扣在乒乓球上,竖直压入水中,根据你对刚才实验现象的分析(慢慢讲),你认为乒乓球会在水中的什么位置?说说你的理由?3、师:想不想试一试?实验时请你把瓶子对着小球竖直压入水底,不能上下移动瓶子。4、你看到什么实验现象?这说明什么?把瓶盖拧掉后,发生了什么现象,为什么小球慢慢的升到了瓶口上。学生交流讨论是什么原因使小球压在水底,又是什么原因让小球慢慢升上
6、来了。5、教师小结:看来,是空气占满了瓶子的空间,使小球沉在水底了,当空气放完后,水面上来,小球也跟着上来了。(二)做实验继续探究空气占据空间2.教师表演魔术:把一团纸塞到杯子底部,竖直倒放入水中,再竖直取出杯子。3.教师提出问题:纸湿了吗?4.鼓励学生亲自试一试。(课件显示活动规则:1、注意安全,杯子、水槽要轻拿轻放。2、每人只能做一次,每次可以换一张纸。)5.组长上讲台上领取实验材料。6.小组同学合作实验。(教师巡视指导,引导学生仔细观察并思考为什么会从杯子里冒出泡泡。)7.学生汇报实验结果。8.教师提出问题:为什么有时候纸湿了?有时候纸不湿呢?9.学生讨论纸不湿的原因,纸湿了的原因。(
7、教师深入到各个小组参加讨论,指导学生明白纸不湿的原因是空气隔开了杯子和水。空气出不来,水就进不去。)10.学生汇报纸不湿的原因,纸湿了的原因。11.教师根据回答小结:我们平时所说的空杯子并不是空的,杯子里面充满了空气,空气也像酱油、大米一样会占据空间。(板书:空气占据空间。)(设计意图:教师先利用一个演示实验——不湿的纸,激发孩们的探究欲望,再让孩子们自己动手实验,探究不湿的原因,有“扶”到“放”指导三年级孩
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