2019人教版语文一下《松鼠和松果》word教案

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1、2019人教版语文一下《松鼠和松果》word教案设计思路：《松鼠和松果》是人教版一年级语文下册的第十课。这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。教学目标1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得植树造林的道理教学重点：通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。教学难点：培养学生主动积累词语意识。教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们

2、喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书：松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书：松果]齐读课题。小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！二、初读课文1、学生自由读课文。2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。3、小组交流生字词的情况，通读课文。4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?三、学习生字词1、出示以下生字词（带拼音）：（指名读）[聪明 活泼 忽然  眨 眼睛 如果 总有 以后 主意]2、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读) 3、学生交流认记生字的方法。四、学习课文第一自然段1、(出示挂图)说说小

3、松鼠在森林里干什么?2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口)五、指导写字“以”、“后”、“更”1、注意观察2、学生描红，教师范写“以、更”。3、写字练习，展示作品，评议。第二课时1、开火车读本课生字。2、学生朗读第一自然段。二、学习课文第二、三自然段1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了! (学习自由读句子)。讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶

4、的语气。大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢?3、自由朗读第三自然段，指导朗读。三、学习第四自然段。1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。(出示投影3)你们看小松鼠在干什么? 如果你是小松鼠，你还会怎么做?2、齐读第四自然段四、学习第五、六自然段。1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了?(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!（师范读，生自由读。）将来这里会怎样?(齐读最后一句)讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?五、写字指导“主”、“意”、“总”。1、注意“主”在田字格中笔画的位置。2、区别

5、“意”与“总”心字底的不同。3、学生练写，教师巡视。4、写字展示，评议。六、扩展活动小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。板书设计：松鼠和松果松鼠————吃————松果教学反思：这节课我个人自我感觉最好的环节便是游戏巩固的环节，这节课上我设计了两个游戏，我在黑板上贴上所有的生字，再找两个学生，让他们以比赛的方式在游戏的过程中巩固，我说一个字，让学生尽快在黑板上找到，学生的积极性就特别高，后来的一个游戏便是“智慧博士送信”，我让学生听我说的词语，并把相应的卡片送还给我，气氛显得特别高涨。附送：2019人教版语文一下《棉花姑娘》word教案复备人：一

6、、教学内容：新课标人教版第二册第三十课二、教学目标：1、认识“姑、娘、蚜、治、盼、啄、斑“7个生字，会写“帮、星”两个字。2、了解课文内容，正确、流畅、有感情地朗读全文，能分角色演读课文。3、积累“ABAB”型词，积累“碧绿碧绿的（）、雪白雪白的（）”短语。4、了解益虫和害虫的概念，激发学生保护益虫的思想意识。三、教学重难点1、学会生字词。2、了解课文内容，正确、流畅、有感情地朗读全文，能分角色演读课文。3、让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，激发学生保护益虫的思想意识。4、感知棉花姑娘生病时和病愈后的不同心情。四、教学准备1、多媒体课件。2、“燕子、

7、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”的图片和小头饰。课时划分两课时五、教学过程：第一课时（一）、猜字谜，兴趣导入1、猜字谜：花椒树，耷拉枝，青马下个白马驹。2、学生动脑，汇报答案。3、揭开谜底。（棉花）出示多媒体棉花的图片。学生描述棉花的样子和诉说作用。4、板书课题，认识“姑”“娘”，读好轻声。齐读课题。（二）、初读课文，自学生字。1、自由朗读课文，读准字音，画出认读生字，不会读的作个记号。2、听录音跟读全文。3、屏幕出示生字：“姑、娘、蚜、治、盼、啄、斑。”自主交流识字方法。（三）、趣味识字，感悟课文。1、呈现自