2019北京版数学二上《除法的初步认识》word教案

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1、2019北京版数学二上《除法的初步认识》word教案教学目标：　　1．使学生知道把一个数量按照每几个分成一份求能分多少份，也是除法。　　2．使学生知道：这种除法怎样用除法算式表示。教学重点：　　使学生明确把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份．并能知道这种方法怎样用算式来表示。教学难点：　　理解除法的含义。教具学具准备：　　教师、学生准备6个村和3个盘的图片、12根小棒、12个小圆片、6支铅笔。教学步骤：　　一、铺垫孕伏．　　1．导入课题．今天我们继续学习除法．板书：除法的初步认识。　　2．师生分铅笔，初步感知分的方

2、法。　　（1）教师拿出6支铅笔，先向学生明确：要把这6支铅笔分给一些同学，每个同学给2支，可以分给几个同学？接着教师让学生细心观察老师是怎么分的．使学生知道，教师把铅笔先拿2支分给一个同学（教师要同时拿2支给一个同学），再拿2支分给一个同学，最后又拿2支分给一个同学，也就是每2支分给一个同学．分完后问学生：分给了几个同学？学生观察出：6支铅笔，每个同学2支，可以分给3个同学。　　（2）让学生想想刚才是怎样分的？同桌互相说一说。　　二、探究新知．　　1．教学例4，学生初步认识第二种分法．　　（1）教师要求学生拿出8个小圆片，

3、按每2个放一堆，看看能分几堆？　　（2）学生边说边操作，教师巡视，对操作错误的学生给予个别指导。　　（3）教师演示课件“除法的初步认识”。　　2．教学例5．　　（1）出示书上例5，左边的桃子图．　　①教师叙述题意：“有6个桃，每2个放一盘，能放几盘？”（板书或提前用纸写好的贴在黑板上）。　　②教师问学生：“每2个放一盘”是什么意思．使学生知道：每2个放一盘，就是每2个分成一份。　　（2）教师让学生拿出6个桃子的图片，自己试着分一分．（边说边分，先…… 再……最后）。　　（3）指名让学生回答分的过程，教师继续演示课件“除法的

4、初步认识”．要强调两个两个地分，每2个放一盘，也就是每2个为一份．学生跟着老师的演示摆自己的学具。　　（4）让学生回顾分的过程和结果．教师提问，刚才我们是怎么分的？分得的结果怎样？使学生知道：每2个分成一份（或2个2个地分的）分成了盘（板书：3盘）．　　（5）教师小结．我们分桃的时候，把6个桃每2个放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种分法也要用除法来计算。　　（6）结合分的过程说明算式的写法。　　①桃子的个数“6”是要分的数，写在除号的前面．（板书：6÷）每份的个数是“2”，写在

5、除号的后面（板书：2）；分得的份数是“3”，写在等号的后面（板书：3）。　　②让学生说一说6÷2＝3表示什么意思．表示有6个，每2个分一份，分成了3份（板书）。　　③让学生说一说除法算式的各部分名称．6是被除数，2是除数，3是商。　　（7）引导学生看书，并说说例5的图意，让学生自己把剩下的桃子分完。　　（8）质疑问难，师生答疑。　　三、全课小结．　　我们今天继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份。　　随堂练习　　先摆一摆，再写出算式．　　1．12根小棒，每2根一份，能分成几份？ 　　12÷□＝□　

6、　2．12根小棒，每6根一份，能分成几份？ 　　__________　　第1题：先让学生读题，弄清题意，再让学生用小棒摆一摆，边摆边说分的过程．按分得的结果，把算式填全，集体订正．然后请学生说一说除法算式中每个数表示什么。　　第2题，让学生独立完成．教师巡视，注意个别指导。订正时让学生说说分的过程和结果．也可以把1、2题进行对比，让学生知道虽然都是12根小棒，因为第1题是每2根1份，第2题是每6根1份，所以分的份数也不同。　　布置作业　　略板书设计：除法的初步认识　　有6个桃，每2个放一盘，能放3盘。　　用除法并：6÷2＝

7、3　　表示有6个，每2个分一份，分成了3份。附送：2019北京版数学二下《八、千克与克的认识》word教案教学目标1.引导学生通过调查、统计活动，了解一些生活中经常遇到的质量问题，使学生感受知识与现实生活的联系，加深对千克和克的认识，提高学生的应用意识及估算能力。2.在实践活动中培养学生解决实际问题的能力。3.通过活动中小组同学们的相互配合，培养学生的群体意识及合作意识。教学重点：1.加深对千克和克的认识。2.在实践活动中培养学生解决实际问题的能力。教学难点：估计物体的质量。教学过程：一、导入。出示张秉贵的照片，提问：你们

8、认识这个人吗？生：不认识。师:他就是全国劳动模范张秉贵，是一名优秀的售货员。他最大的特点就是顾客要多重的糖，他一把抓起来放到秤上一称，准得连一块糖也不差，所以被人们尊敬的称为“一抓准”。你们知道他为什么抓得那么准吗？就是因为他勤学苦练，练就了能够准确的估算物品质量的绝活。你们想不想向他学习？生：想。二、