2019年(春)四年级科学下册 2.1《我们在呼吸》教案 大象版

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1、2019年(春)四年级科学下册2.1《我们在呼吸》教案大象版教学目标：知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。教学重点：引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。教学难点：用塑料管向石灰水和清水吹气为什么结果不一样。教学准备:秒表、石灰水、清水、塑料管、学生活动记录表一、激趣导入，揭示课题1、猜谜语：1）、师：今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前我想请大家猜一个

2、谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，看不见摸不着，越往高处它越少。是什么？生答。2）、师：猜的真好。为什么我们离不开空气呢？生答。3）、师：因为每个人都要呼吸，停止呼吸的话人就会死掉的。现代医学的观点认为：代表人体生命的首要特征就是我们的呼吸功能，呼吸就意味着生命的存在。这节课我们就一起研究我们的呼吸。（板书课题——我们在呼吸）2．活动一：我能坚持多久1）、呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它，下面我们就一起来用心体验一下呼吸。体会之前我们得先弄明白什么是呼吸？我们来看看小资料。（课件展示小资料）谁能够站起来给我们大声的读一次？（点名读。）2）、感受呼吸时要

3、注意，一吸一呼才算一次呼吸（示范）。请大家坐端正，闭上眼睛，调整好呼吸，听我口令：吸――呼――吸――呼，能感受到自己的呼吸吗？假如现在不让你呼吸，你感觉可能会怎样？先不要急于尝试，请看大屏幕（出示温馨提示）。指名读。记住了吗？下面我们一起深呼吸两次，然后就屏住呼吸，试试有什么感受。（呼吸两次后）师：开始。（学生憋气）师：有什么感受？如果再憋下去会怎么样？谁能用完整的、科学的语言把你的感受说出来和我们分享下？（生答）师生小结：我们每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命的存在，没有人能在停止呼吸的情况下存活很长时间。人体只有连续不断地得到充足的氧气，“生命之火”才能旺盛，才能源

4、源不断地供给人体活动所需的能量。老师过渡：大家只是憋了一小会儿时间就感觉那么难受，这说明了什么？（我们离不开呼吸）活动二、测量运动前后呼吸的变化1．测平静时的呼吸次数师：我们每个人都在一刻不停地呼吸，你知道你一分钟呼吸多少次吗？师：怎样才能知道大家的猜测是否正确呢？（生答：）师：对，我们就得像科学家那样动手做实验。师：要想准确测量呼吸的次数,首先要掌握正确的测量方法。我们先来看看在测量过程中应该注意的问题。（课件展示测量要注意得事项。）师：我们先来试一试，不要故意加快或者减慢自己的呼吸，放松，自然的呼吸就好。（老师带同学们呼吸两次。）这儿老师是用夸张的方式是为了让每个

5、人都能看清楚呼吸的表现，但在实际测量的时候就不能这样，要按照平常的呼吸情况进行。师：测量呼吸的方法都掌握了，为了得到数据进行分析，我们还要把测量好的数据填写在实验数据记录表里面.(课件出示表格，老师简单介绍。）先看看这份表格，有不明白的地方可以提出来。（。。。）师：大家准备好，我们要开始测量了。出示计时器，学生测量呼吸次数3次并得出最终数字。师：请几个同学汇报一下自己的呼吸次数。（汇报呼吸次数，指3－4名）。其余的同学测量出来的数字和她们的数字相差的多吗？（不多）总结：我们班同学静坐时1分钟的呼吸次数大约在20——40之间。一般成人正常呼吸每分钟为16—20次，儿童是

6、没分钟30—40次。（边说边看课件）看来我们班同学的呼吸还是很正常的。2、测量运动后呼吸的次数1）、师：同学们注意过没，我们运动后的呼吸会发生变化呢？接下来就让我们一起来体验一下运动后的呼吸吧！同学们觉得做什么运动比较合适？（学生七嘴八舌回答）大家的建议都不错，为了节省时间，我们先来做一个高抬腿的动作好吗？（示范一次）。师：再看看我们的活动要求。（观看课件）活动开始前先把椅子放在桌子底下，听老师的口令。运动结束后，立即坐回位置，再来测量自己在一分钟之内的呼吸次数，然后把数据记录在实验记录单上。请同学们做好准备，3--2--1--开始。。（老师拍手，学生运动，或快或慢。

7、）一起3次。2）、测量3次。汇报数据。汇报过程中老师提问：你在测量得时候是什么感觉？轻松吗？。。3）提问和猜想同学们对比下前后两组数据你发现自己的呼吸发生了怎样的变化？观察比较分析运动前后呼吸次数变化情况（课件出示记录表）生：我发现我们运动后，呼吸次数都增加了。或者呼吸很快。。（指两小组代表汇报）师：为什么运动之后，呼吸会加快呢？（生答）总结：人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多得多，所以呼吸次数会比原来增加。活动三：吸进和呼出过渡：通过测量呼吸，大家已经知道了我们的呼吸就是吸进来，呼出去，那你猜一猜我们呼出的和吸进的气体一样吗？生：不一样师：怎么