小学四年级科学下册我们在呼吸名师教案大象版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二单元我们怎样呼吸我们在呼吸【要点】引学生体人的呼吸作用，空气（氧气）生命的重要意。【目】（1）能和搜集相关的事据，能活中所的数据行的分析，一步培养学生在察程中，不断和提出的能力。（2）知道人需要刻不停的呼吸，知道人吸的是氧气，呼出的是二氧化碳，到空气生命的重要意。【怎行】（1）活“我能持多久”屏住呼吸，看大能持多久。个活主要引学生感受空气生命的重要性。活要行安全教育，阻止少数学生分逞持，防止生以外；活后要引学生并提出。（2）活“运与呼吸”本活主要引学生体运前后自己呼

2、吸生的化，一步激学生人体的呼吸象生疑和探究欲望。因此，在教学中一方面要学生利用秒表等工具的方法，同也要随机引学生，以及引学生根据已有的知自己的一些疑做出一些猜想。活先量平静的呼吸次数，然后再量运后的呼吸次数。（3）活“吸和呼出”“什么运之后，人体的呼吸会加快呢？”本呈“运与呼吸”活中学生可能提出的，引学生一步行探究。猜想：教学可以先系学生生活的其他（如被），行猜想，如：可能是人体运后会需要更多的氧气⋯⋯接着再引学生通一些来自己些点。：①指学生向澄清石灰水吹气察石灰水的象；②用塑料气囊向澄清石灰水吹气；（本也可以用塑料收集呼出气体来代替，参考）。解：通解使学生知道

3、人体吸的是氧气而呼出的是二氧化碳。在此基上，引学生解运前后呼吸化象，即人体运会需要更多的氧气，所以就需要通呼吸的加速来提供更多的氧气(不作一要求)。（4）“氧气会用完”1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯知道了人呼吸是吸进氧气呼出二氧化碳的过程，那么空气中的氧气会用完吗？这个阅读作为本课的延伸，将帮助学生解决他们在活动中可能提出的问题，同时也是利用这个契机把植物的呼吸及物质的循环等内容进行初步的渗透，使学生初步意识到世界是一个密切相关的整体。【参考询问要点】（1）如在“我能坚持多久”活动中要引导学生发现

4、和总结并提出问题：“通过刚才的活动，你有什么感想？由此，你能提出一些问题吗？”（2）如在“运动与呼吸”活动中要引导学生比较数据并发现问题：“运动前后，大家的呼吸发生了什么变化？你对这种变化想提出一些问题或做一些猜测性的解释吗？”【应变参考】在研究呼出的气体时，还可以用简易的收集二氧化碳的方法，即用装有空气的塑料袋套住口、鼻进行呼吸，当实验者感到呼吸困难时取下袋子，扎紧袋口。然后把点燃的线香放进袋内，观察现象。也可在袋内装入少许澄清石灰水摇晃几下，观察现象。在指导学生做该实验时要进行安全教育，特别要提醒学生课后不要用类似的方法开玩笑。教学反思：2