2019年(秋)季版）二年级语文上册 27 雪（1）教案 湘教版

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1、2019年(秋)季版）二年级语文上册27雪（1）教案湘教版1教学目标1.学会本课16个生字及由生字组成的词语，其中会写“冷、团、移、密、落、银、脚”7个字。2.练习正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3.理解课文内容，通过语言文字，感受下雪时和雪停后的美景。2重点难点重点：掌握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。难点：理解课文内容，通过语言文字，感受下雪时和雪停后的美景。激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。3教学过程3.1第一学时3.1.1教学目标1.学会本课16个生字及由生字组成的词语，其中会

2、写“冷、团、移、密、落、银、脚”7个字。2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。3.1.2学时重点掌握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。3.1.3学时难点提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。3.1.4教学准备自制的PowerPoint电子幻灯片。3.1.5教学过程一、谈话导入1.（CAI出示雪花图）你认识它吗？对了，这就是洁白的雪娃娃，今天，它和它的小伙伴们从寒冷的冬天走来，来和我们大家做游戏呢！2.板书课题，学生书空。3.看到课题，你脑子里出现了怎样的画面？下雪时，是怎样一番美丽

3、的场景呢？让我们一起从课文中找寻答案。二、识记生字1.生自由读课文，想想，你看到了什么样子的雪？2.再读课文，划出不认识的生字，借助拼音读准它。3.师出示特制的PowerPoint生字雪花图。师：和小伙伴说说你有什么方法记住它。4.开火车读生字，师正音。重点指导：“冷”字是后鼻音，“银”是前鼻音。5.齐读。6.能不能把你记字的好办法介绍给大家。师重点指导：“冷”的右边是“令”不是“今”。“团”字的里边是“才”不是“木”。7.你有什么办法能将这些字在田字格里写好吗？重点指导这些生字的间架结构：“冷”应写得

4、左窄右宽，“脚”字是左中右结构，三个部分大小均等，右边部分起笔要低于左边。“落”字应写得上窄下宽。8.生描红，练写，师巡视指导。三、再读课文雪娃娃真调皮，刚刚还在和我们做游戏，一下子就跑到了课文里，你能肯定能从那找到它们。1.自由读课文。2.指名分段读课文。3.比赛读文。3.1.6教学活动3.2第二学时3.2.1教学目标1.练习正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。　　2.理解课文内容，通过语言文字，感受下雪时和雪停后的美景。3.2.2学时重点理解课文内容，通过语言文字，感受下雪时和雪停后的美景。3.2.

5、3学时难点通过学文，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。3.2.4教学准备自制的PowerPoint电子幻灯片。3.2.5教学过程一、感悟美景（一）下雪时雪是那样的调皮，它是怎样下起来的呢？1.（电子灯片出示第一段）你能读好它吗？自由读第一段。2.指名读、齐读。3.（CAI出示下雪的影像）你能配合画面，说说下雪时的美景吗？重点引导学生通过“不时”“逐渐”“纷纷扬扬”“铺天盖地”“不一会儿”体会雪是越下越大。并通过对“一片片”“一团团”“像鹅毛”“如玉片”“洁白的银装”体会下雪时的美丽景色。4.读了这一段

6、，你有什么感受？能说给大家听吗？（二）雪停后师：是啊，这场纷纷扬扬的大雪会把大地打扮成怎样的世界呢？又会给小朋友带来什么呢？1.读读后面的课文，你会看到更精彩的场景的。2.学生自由读文。3.你看到了什么？生汇报。4.（出示电子灯片）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。重点引导学生通过“耀眼的光芒”“挂满”“亮晶晶”“雪亮雪亮”“千姿百态”“水晶宫”等词语体会雪停了以后的美景。5.（CAI出示雪停了以后的影像）瞧，雪停了，我们的世界变成了一个千姿百态的水晶宫。想配合这美丽的画面再来读读吗？

7、6.你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7.（出示电子灯片）雪白的屋顶、雪白的大地，到处都是雪亮雪亮的。雪后的世界多美呀，你想和雪娃娃一起嬉戏玩耍吗？我想你一定能读好这一段的。8.此时此刻，你最想干些什么呢？（指名说）9.（CAI出示配好音乐的小朋友玩雪的影像）好吧，让我们和雪娃娃痛痛快快地玩耍。怎么这么迫不及待？真像一群刚出笼的小鸟。二、背诵全文1.下雪时很美，雪停了以后也很美，更美的大家玩雪的心情。玩得这么起劲，我相信这一篇课文你一定能背下来。2.生自由背。3.师引背。3.2.6教学活动3.

8、3第三学时3.3.1教学目标1.练习正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。　　2.激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。3.3.2学时重点理解课文内容，通过语言文字，感受下雪时和雪停后的美景。3.3.3学时难点激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。3.3.4教学过程一、我会认生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。二、我会说你能将堆雪人、打雪仗的快乐情景说给大家听吗？三、我会背同桌分段背课文，互相评议