2019-2020年苏少版音乐二上《我是小鼓手》教案

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1、2019-2020年苏少版音乐二上《我是小鼓手》教案教学内容：1、唱《我是小鼓手》2、动：音乐游戏：队列操 教学目的：1、学会唱《我是小鼓手》，感受进行曲的特点，体验“小鼓手”的自豪情绪。.2、认识乐器大鼓，大镲，小鼓的音色，节奏等，并能合作进行演奏，培养学生的合作能力。3、通过参与队列操的创作表演活动，形成良好的合作、竞争意识，在活动中享受表演的快乐和创作成功的喜悦。教学重点：学唱歌曲《我是小鼓手》。教学难点：唱准“哎”的音高，创编不同的节奏参与游戏。教具准备：钢琴、录音机、磁带、大鼓、小鼓、大镲、队

2、旗 VCD教学过程：（一）导入教学：1、今天，老师给小朋友带来了一个谜语，请你先猜一猜这是一种什么乐器？出示谜语：肚大腹中空，         牛皮两边绷。         高歌庆胜利，         爱唱咚咚咚。2、学生回答后，教师出示大、小鼓，先让学生认识大、小鼓。3、提问：你在哪儿见过大鼓和小鼓？你会敲击大鼓和小鼓吗？能想出一种和别人不同的想法吗？（鼓励学生尝试敲打大鼓、小鼓，感受两种乐器不同的音响效果和不同敲击方法带来的不同音色。）4、教师评价、鼓励。（二）歌曲教学：1、你们想成为一名小鼓手吗

3、？首先老师给大家带来一首表现小鼓手的歌曲，请小朋友仔细听一听。2、录音范唱。大家有没有听出歌曲中的鼓点声，谁来模仿一下？（学生敲鼓）3、示歌词，学生轻声按节奏朗读歌词。4、教师范唱（教师便按X X︱XX X︱边敲小鼓边唱）5、用整体听唱法学唱歌曲（在“哎——”与“咚咚”的地方分句重点指导学生唱准音高，“咚咚”要唱得有弹性。）完整的跟录音演唱歌曲。问：唱完这首歌你的心情怎么样？歌曲中哪些词语表现了高兴的心情？你高兴的时候用什么方式来表现心情？用自己的方式边唱边表演。（三）认识大鼓、小鼓、大镲1、播放鼓号队

4、表演的VCD。小朋友有没有仔细观察鼓号队里有哪些乐器？（随学生回答展示音乐图片。）2、下面请小朋友听一听，谁在和我们打招呼？（1）（录音播放小鼓敲击的声音）让学生说出名称录音播放小鼓的“自我介绍”。问：你想试一试吗？（鼓励学生用不同的节奏演奏）           （2）教师指大鼓，让学生模仿小鼓的“自我介绍”给大家介绍一下大鼓创编节奏敲击大鼓。           （3）大镲：教师击大镲。让学生说说对音色的感受，然后录音播放大镲的介绍。师生共同边做演奏大镲的手势，边唱《我是小鼓手》3、出示谱例：大鼓：

5、X—︱X X‖                       大镲：X—︱X—‖                       小鼓：XX XX︱XX XX‖             分组让学生自己先练一练，然后每组推出三名学生上台演奏，其余学生用《我是小鼓手》进行伴唱。4、评选出两组最佳小鼓手，予以奖励。（四）队列操1、教师谈话：你们平时体育课练过队列行进吗？请大家结合这个队列行进设计出不同的队形。               学生回答后，教师在黑板上贴出相应的图形。2、教师宣布活动要求：（1）   大鼓

6、演奏：队伍向左转后原地踏步（2）   小鼓演奏：队伍向右转后原地踏步（3）   大镲演奏：原地踏步（4）   三种乐器一起演奏时：各组组长决定选择前面所编的队形由组长指挥进行表演。3、前面选出的两组最佳小鼓手上前演奏乐器，组长持队旗带领其他学生进行表演。4、教师点评学生队列操的创作与表演。        （五）全课小结，学生踏着鼓点跟着旗手走出教室。  附送：2019-2020年苏少版音乐二上《拍手唱歌笑呵呵》教案【教学目标】1．通过学唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》感受生活的乐趣和同学之间的友谊。2．能用自己

7、喜欢的方式表达对作品的感受，并能用唱名模唱感兴趣的旋律片段。3．能用欢快的情绪、自然的发声演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，并伴着歌声进行拍手游戏。【教学重难点】《拍手唱歌笑呵呵》中长拍音的保持处理，唱出欢快愉悦的心情。【课的类型】新授课【课前准备】钢琴、音响资料等。【单元时数】第一单元第一课时【备课日期】8月31日【教学过程】一．游戏导入：师：小朋友，课间你们会和好朋友玩些什么游戏呢？ （学生回答，有两种情况。）1．情况一：有学生回答“拍手游戏”。师：喔！老师也喜欢，谁来和老师玩这个游戏？（老师邀请学生游戏

8、）2．情况二：没有学生回答“拍手游戏”。师：哇噻！你们的游戏太有意思了，花样可真多呀！下课后老师也想跟你们一起玩玩这些游戏，欢迎吗？（学生回答）师：现在，老师想邀请一位小朋友做一个游戏，谁愿意啊？（老师邀请学生游戏）二．趣味学歌：1．教师范唱师：这个游戏有趣吧！接下来老师要边唱边做这个游戏了。（老师邀请一位小朋友继续玩拍手游戏，同时范唱，学生听赏。）2．在游戏中学唱歌曲。师：你们想不想学着边唱歌边做这个拍手游戏啊？那就让我们每两个人一组，跟