2019-2020年浙教版品德与社会四下《服务在身边》优秀教案

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1、2019-2020年浙教版品德与社会四下《服务在身边》优秀教案【教材分析】《服务在身边》一课是浙教版《品德与社会》第四册第二单元“我看家乡新变化”中的第四篇课文。这课主要让学生认识家乡的一些社会机构，知道有了这些机构，我们的生活就更方便。同时让学生了解敬老院、福利院等机构的工作，体会社会对个人的关怀。在感受社会提供的福利和便利的同时，产生奉献社会、奉献家乡，建设美好家乡的情感。【学情分析】在实际生活中，我们时刻享受着社会机构提供的便利，但是，作为四年级的学生很少会去思考到底哪些机构在为我们提供着服务，因此，对这些社会机构这方面的知识了解的并不多，特别是司法机关等。为了达成教学目标，

2、课前就需要发动学生进行社会调查，促使学生有目的地、主动地去了解一些社会服务机构。【课时安排】两课时，本课设计为第一课时的教学。【教学目标】第一课时目标：1．知识目标：知道我们生活中有不少的社会机构，了解不同机构有着不同的服务内容。2．能力目标：培养一定的检索和整理资料的能力，初步了解敬老院等机构的工作，感受社会机构提供的便利。3．情感目标：通过调查，模拟帮助，体会社会机构对社会公民的关怀，并激发服务于社会的情感。第二课时目标：通过交流展示，进一步感受社会其他服务机构给公民，尤其是弱势群体带来的便利，从而引导学生奉献家乡、回报社会，并进行课外延伸。【教学准备】学生调查家乡的一些服务机

3、构；客运中心工作人员关于国庆期间客流量的录音；教师课件一个。【教学流程】一、链接“新车站”，感受方便。1．导入：我们富阳有四大车站，你知道吗？指名说。2．出示图片，感受车站概貌。了解新车站是长途客运中心，东站、西站、南站只发富阳市区、及农村公交客运。3．聚焦“新车站”，感受新车站内的各个服务台，如：行李寄放等。4．出示数据：新车站每天、每月、每年的客运总人数（以xx年为例）。*有请新车站工作人员配以讲解。*交流感受。5．小结：真是没想到，新车站一年下来竟能方便这么多人，尤其是给那些外来务工人提供了便捷。设计意图：从学生身边的新车站入手，既联系了第三课《交通连四方》的内容，又能让学生

4、在较为熟悉的新车站中交流、感受。做到了从学生的身边的实际生活出发，让学生在交流感受中知道客运中心是社会服务机构，是会给人们的生活到来方便。二、走近家乡机构，揭示课题。1．导语：在我们家乡富阳有不少这样的机构，你还知道哪些？2．小组汇报：课前小调查（关于富阳的其他服务机构）3．学习书本“参观角的内容”，谈谈体会。4．小结：家乡的服务机构可真多呀，由它们提供方便，相信我们的生活会更美好的，相信生活在富阳的人是幸福的，因为——服务在身边！5．出示课题《服务在身边》，齐读。设计意图：本环节通过课前进行小调查，课堂上进行交流，以及对文中“参观角”的学习，充分调动每个学生的积极性，让他们有目的

5、地到生活中去寻找学习的资源，使他们更好地了解家乡富阳的各种社会服务机构，同时感受生活的美好。三、走进家乡机构，寻求帮助。1．导语：昨天我坐1路车回家，下车后发现卖花的、买烤番薯的、买水果的、卖玩具的……把人行道围得水泄不通，给过往的行人、车辆造成了不便，你说怎么办？出示：情景一：昨天我坐1路车回家，下车后发现卖花的、买烤番薯的、买水果的、卖玩具的……把人行道围得水泄不通，给过往的行人、车辆造成了不便。个别交流。2．出示：情景二：中光花园内有一车库早已租给小王，可最近发现车库内脏乱不断，还有人在里面串一些烧烤菜料，偷偷贩卖。导致车库上的居民房内飘进各种油腻腥气的味道。情景三：秋月小区

6、内有一对年过七旬的老夫妇，没有孩子，最近连老伴也去世，只剩下老爷爷一人，孤苦伶仃。3．四人小组交流，代表发言。4．小结：同学们，家乡的社会机构不光给我们带来了便利，没想到，我们还可以也通过这些服务机构，解决一些生活中的不便与难题啊！设计意图：本环节设计三组生活情景，一是为加深学生对社会机构所提供的服务有更进一步的了解，同时也培养了学生寻求社会机构帮助的意识。四、走出课堂，服务社会1．学习课文“故事屋”之《让更多孩子享受运动的快乐》交流讨论：我们该怎样做？2．课后延伸：双休日组织走访敬老院。*带着书上P42的“走访敬老院”的活动表格，到敬老院看看。设计意图：学习“故事屋”之《让更多孩

7、子享受运动的快乐》，让学生明白为社会服务，人人有责的道理，并通过课后的拓展活动，真正走进社会，从而初步产生服务社会、奉献社会的情感，并愿意展开行动。【设计说明】1．注重运用人力资源。一是课前设计了调查表，让家长、孩子一起填写，让孩子对富阳有哪些服务机构，不同的服务机构具体提供了哪些服务等等，有一个初步地解，较好的利用了家长这块资源。二是利用客运服务中心人员有关客流量的解说，相信比教师的讲解，比简单的出示一组数据更有信服力。2．尊重教材，二度开发。首先对教材进行了“二度