2019-2020年四年级语文下册 晏子使楚 7教案 沪教版

《2019-2020年四年级语文下册 晏子使楚 7教案 沪教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年四年级语文下册晏子使楚7教案沪教版一、教学目标1．体会人物情感，懂得如何尊重他人，勇于维护自己的尊严。2．积累语言，学习晏子反驳语言中的逻辑关系。3．学习生字，了解生词的意思。4．朗读课文，再把故事内容演一演。二、基础知识1.生字侮欺负，轻慢：欺侮、外侮、御侮辱①耻辱（跟“荣”相对）：羞辱。②使受耻辱，侮辱：辱骂。③玷辱：辱命。吩[吩咐]口头指派或命令。咐同[吩咐]口头指派或命令。犯①抵触违反。②犯罪的人。③侵犯，进攻。④触发，发作。⑤做出错误的事。组词：犯法犯规侵犯犯病盗①偷：盗窃欺世盗名盗贼盗卖②强

2、盗：盗贼海盗窃国大盗贼①偷东西的人。②邪的，不正派的：贼眉鼠眼。③副词，很，非常（多用于令人不满意的或不正常的情况）赔①赔偿：赔款。②向受损害或伤害的人道歉或认错：赔礼赔罪③做买卖损失本钱：赔本赔钱2.要求会写的词语：吩咐盗贼规矩赔礼犯罪面不改色安居乐业3．区别字侮（）犯（）贼（）赔（）倍（）诲（）范（）绒（）陪（）培（）三、教材分析1．教材特点：文章故事情节生动有趣，条理清晰，层次分明。文章讲述了楚王三次想侮辱晏子，晏子运用自己的智慧三次巧妙地反驳楚王、维护了国家和自己的尊严。课文中对晏子与楚王三次交锋的经过描写十分细致

3、具体，从中能够很好地体会感悟人物特点，从而领略晏子的聪明才智。2．教学重点：理解晏子反驳楚王的话中的深刻含义，能体会晏子反驳楚王的聪明才智所在。3．教学难点：再现晏子与楚王三次交锋时的情景，感受晏子的智慧。4．教学突破点：以晏子与楚王三次交锋为突破点，结合作者对人物细致具体的描写，感受人物当时的内心世界，分析交锋时的情景，从而感受晏子三次反驳楚王的方法的高明之处，体会晏子的聪明才智。四、教法设计第一课时教学内容：初读课文，学习生字新词教学过程：（一）板书课题，解题。“晏子”是谁？他的名字叫什么？为什么叫他“晏子”？“使楚”

4、是什么意思？（二）初读课文，学习生字词。1．自由读文，读通课文，自学生字新词。2．再读课文，整体感知课文写了什么事？（三）学习对话1．学习晏子第一次反驳楚王的这一部分。先读懂文意，理解两人语言背后的意思，然后明白晏子为何如此对答。2．练习朗读晏子和楚王的对话。3．“只好”一词说明了什么？（楚王无奈）。4．大胆质疑，根据有价值的问题展开讨论。5．拓展思考练习如果楚王听了晏子的话后，仍不开城门，晏子会：（1）苦苦等等，直至开门。（2）破口大骂，回转齐国。（3）钻洞入城，去见楚王。第二课时教学内容：学习课文教学过程：（一）回顾导

5、入，自然入文。晏子成功地反驳了楚王的第一次侮辱。今天接着学习后面的部分，看看晏子是如何用非凡的口才驳倒楚王的。（二）依据第一部分学法，自学第二、三部分。朗读这部分：晏子这两次的表现如何？你对哪一次更感兴趣？模拟当时的情景在小组里分角色朗读课文。（三）发散思维，培养学生创新能力。当齐王、齐国的大臣、齐国的老百姓、楚国老百姓得知这件事后，他们都会怎么说？（四）作业1．将这篇故事讲给你的家人听。2．延伸：荐《东周列国志》一书，让学生较全面地了解晏子这个人物。五、板书设计晏子使楚　　受到侮辱　　　巧妙反击　　　　　　挫败楚王　　钻

6、墙洞　　　钻狗洞＝访狗国　　　只好开城门　　不中用　　下等人─下等国　　　　只好陪着笑　　没出息　　　水土不同　　　　　　　只好赔不是　　　　　　楚王不敢不尊重晏子了六、资料索引与精华人物简介——晏子晏婴（前595-前500年），字仲，谥平，习惯上多称平仲。山东高密人。春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。以有政治远见和外交才能，作风朴素闻名诸侯。他爱国忧民，敢于直谏，在诸侯和百姓中享有极高的声誉。他博闻强识，善于辞令，主张以礼治国，曾力谏齐景公轻赋省刑，汉代刘向《晏子春秋》叙录，曾把晏子和春秋初年的著名政治家管仲相提

7、并论。出处简介——《晏子春秋》　　《晏子春秋》是一部记叙春秋时代齐国晏婴的思想、言行、事迹的书，也是我国最早的一部短篇小说集。相传为晏婴撰，现在一般认为是后人集其言行轶事而成。附送：2019-2020年四年级语文下册晏子使楚1教学实录沪教版一、抓课题，隐含主题生：背古诗……最后背《墨梅》。师：“不要花开好颜色，只要清气满乾坤。”看你们，坐得大大方方，规规矩矩，说得更是字正腔圆。我呢，也是这样精精神神、大大方方地站在同学们面前。这样吧，彼此之间鼓励一下自己，送给自己牌匾上的一句话。（出示：规圆矩方。学生齐读。）［看似简单地交

8、流，其间，教师那充满深情的语言一下子就抓住了学生的心，激发了学生的情感，唤起了他们探究的欲望，正所谓“入境始与亲”。］师：注意观察“矩”字，和你平时写的有什么不同？生：“矩”的笔画都是横平竖直的。右边的“巨”里多了一点。师：想像一下，为什么要在“矩”里多加一点？生：是不是要强调自己规矩多一点？生：是要告