2019-2020年四年级数学下册 测量活动2教案 北师大版

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1、2019-2020年四年级数学下册测量活动2教案北师大版教学目标 ：1.通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。2.通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。3.能用小数表示一个物体的长度、质量等。教学重点:1.探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。2.能用小数表示一个物体的长度、质量等。教学难点:能正确地进行单位间的换算。教学方法:启发式谈话法，实践操作法，讨论法。教学准备:1.让学生带软尺。2.读数卡片，填空练习的

2、纸卡。3.投影仪。教学设计:    一、创设情境教师出示测量桌子的长、宽、高的记录。发现什么问题？学生观察后发现单位不统一。教师：这样有什么不好？怎么办？学生讨论交流，得出结论：全部改写成以“米”为单位的数据，便与比较。二、分组测量1.注意：六个人一个小组，两个人测量，其他人记录，记录在书上的表格中，测量自己小组感兴趣的长度4个，全部结束以后小组核对。教师在学生进行测量时，对个别学生进行辅导。2.学生测量后思考一下问题：（1）用“米”做单位有什么好处？（2）用“米”作单位的时候为什么会出现小数？（

3、3）数学书的封面长26厘米，为什么可以记作“0.26米”。（4）教室门2米1分米用“米”作单位怎么表示？学生测量后教师引导学生对以上问题进行回答。统一认识。用米作单位时，当测量物体不足一米是，可以用小数表示；或者测量物体在不足整米数时，多出的部分用小数表示。1米=100厘米，26厘米也就是26/100米，可以表示成0.26米。2米1分米中，2米作整数部分1分米是0.1米，2米+0.1米=2.1米，所以2米1分米=2.1米。3.小结。说一说怎样把复名数改写成单名数。学生根据自己的理解进行回答，教师给

4、予适当的引导。三、活动拓展1.第8页“试一试”第1题和第2题。第一题：一种军舰鸟，翼长2米1分米，还可以怎样表示？体重约1千克500克，用小数怎样表示？骨骼重113克，可以用小数表示吗？指名板演。113克=（  ）千克1千克500克=（      ）千克2米1分米=（      ）米为什么？它的体重约1千克500克，可以用小数表示吗？你是怎样想的？第2题：用小数表示下图的测量结果。（1）让学生说一说读数。（2）将复名数改写成单名数。（3）集体订正。2.课堂练习：第8页“练一练”。学生独立完成，教师

5、巡视，进行个别辅导。三、全课总结。这节课你有哪些收获？说一说单位换算的方法。板书设计：单位换算1米=10分米7分米是7/10米，也就是0.7米。1米=100厘米45厘米是45/100米，也就是0.45米。学生板演练习附送：2019-2020年四年级数学下册测量活动教学反思北师大版本节课的重点是单位的改写，而不是测量。对于测量物体的长和宽，学生已经有了足够的经验，所以昨天的作业我就让孩子们测量家里的一些物品（八班告诉了，六班忘通知了），并把测量结果进行记录，这样课堂上就节省了许多时间。上课时，我先让

6、学生观察米尺：把1米平均分成10份，每份是多少。那么这个1分米用“米”作单位，写成分数怎么表示？十分之一米用小数怎么表示？米与分米之间的进率是10，就用10做分母，写成小数是一位小数，从而使学生知道了怎样把1分米用“米”作单位，接着我让学生想一想3分米等于多少米，同座互相出一道类似的题让对方回答。学生把几分米用“米”作单位掌握之后，很自然的探索出怎样把几厘米用“米”作单位。他们都能说出换算的过程：因为1米=100厘米，我就把1米平均分成100份，1厘米就是其中的1份，所以分数可心用1/100米，小

7、数就是0.01米。这表明了大部分学生在小组活动中都掌握了长度单位的换算，本节课的重难点就这样被攻破了。教学中充分体现学生的主体作用,我注重引导学生在活动中独立思考合作交流,让学生以小组内、全班内等多种方式进行交流体验,充分体会到了知识的形成过程,实现了知识的自主构建。“填一填”左边的表格孩子们填的非常好，右边的表格我请孩子们分小组合作完成，可以用在家里测量的数据，也可以测量教室里的物品，测量后把用分米、厘米作单位的数改写成用米作单位的数。练习题除了有长度单位的改写，还有质量单位的改写，例如：1千克

8、500克=（）千克、113克=（）千克有个别孩子不知怎么做，实际上如果孩子们学习了小数点的移动后就很容易做这样的题目，但是小数点的移动这一知识教材给安排在了第三单元，这样的安排是想让孩子们把要改写的数先改写成分数，然后再改写成小数。总的来看孩子们对本节课的知识基本上掌握了，要熟练进行质量单位的改写不是一节课就能达到的，还需要进一步的练习。另外,感到自己对学生放手还不够,对教师的主导作用还需要进一步的理解和应用。小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页