2019-2020年四年级数学上册《温度》教案（word版）1

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1、2019-2020年四年级数学上册《温度》教案（word版）1学习目标：1.利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。2．借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的高低。3．培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点：利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。教学难点：借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的高低。教学过程：一、创设情景，引入新知。        1.课课前组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市

2、的气温情况。        2.让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。  二、探索温度的读法和表示方法。        1.把学生记录的温度进行简单交流，并抽出2组数据与零度进行比较，从中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度还要低2℃的一些知识。        2.教师准备一份天气预报图，引导学生观察温度的表示方法。分小组讨论怎样读温度，并读一读，写一写。 三、试一试        组织大家读出温度计上显示的温度，再写出来，增加一些直观的认识。 四、练一练。        第一题，比较温

3、度的高低时，引导学生先从零上温度开始，逐步过渡到零下温度的比较。如：2℃  和5℃ 的比较，1℃ 和0℃ 的比较，0℃和零下2℃的比较，零下2℃ 和零下5℃ 的比较等。 五、小调查。        首先鼓励学生选择某种调查方法获取数据，然后，组织大家讨论从数据中获得了哪些信息，并在地图找出这些信息的对应地理位置，能从地理位置上认识各地气温的特点。附送：2019-2020年四年级数学上册《确定位置（一）》教案（word版）2学习目标：1．能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。2．能在方格纸上用“

4、数对”确定位置。3．培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学过程：1．先玩寻宝的游戏,学生将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。2.让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。3.出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。4.出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置

5、的方法，并提问：1）在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？2）指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。3）学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。5.数对学习1）你能否简要的用数字来表示你的位置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？6.巩固练习1）在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。2）把地图填写完整7.游戏：寻找秘密点。游戏激趣，产生浓厚的学习兴趣。1）采用采访的形式。2）学生完成座次表。3）思考并回答，学生相互补充。A：学生口答B：学生上讲台展示作品，并说出理由C

6、：学生尝试完成D：学生独立完成，然后展示自己的作品，并说出理由。E：师生示范，然后生生示范，最后小组游戏。通过对表格的分析，让学生理解这种表示方法，并能正确的找到自己和他人的位置。通过学生的自主学习，理解数对表示法。小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页