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时间:2019-08-13
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1、2019-2020年四年级数学上册温度3教案北师大版学习目标:1.利用温度的情境了解正负数的表示方法,感受引入负数的必要性,并会正确读写。2.借助温度的情境感受负数的意义,会比较温度背景下两个负数的高低。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点:利用温度的情境了解正负数的表示方法,感受引入负数的必要性,并会正确读写。教学难点:借助温度的情境感受负数的意义,会比较温度背景下两个负数的高低。教学过程:一、创设情景,引入新知。 1.课课前组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。 2.让学生查看地图找到调查的城市
2、的位置,帮助了解温度与位置的关系。 二、探索温度的读法和表示方法。 1.把学生记录的温度进行简单交流,并抽出2组数据与零度进行比较,从中了解和掌握5℃比零度高,零下2℃比零度还要低2℃的一些知识。 2.教师准备一份天气预报图,引导学生观察温度的表示方法。分小组讨论怎样读温度,并读一读,写一写。 三、试一试 组织大家读出温度计上显示的温度,再写出来,增加一些直观的认识。 四、练一练。 第一题,比较温度的高低时,引导学生先从零上温度开始,逐步过渡到零下温度的比较。如:2℃ 和5℃ 的比较,1℃ 和0℃ 的比
3、较,0℃和零下2℃的比较,零下2℃ 和零下5℃ 的比较等。 五、小调查。 首先鼓励学生选择某种调查方法获取数据,然后,组织大家讨论从数据中获得了哪些信息,并在地图找出这些信息的对应地理位置,能从地理位置上认识各地气温的特点。附送:2019-2020年四年级数学上册温度4教案北师大版科目数学年级四年级(上)授课教师薛万和主题单元七、生活中的负数课题1.温度(认识负数)教学目标1.了解生活中零下温度的表示方法,并会正确读写。 2.会比较两个以下温度的高低。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点会比较两个零下温度的高低。教学难点会比较两个零下
4、温度的高低。教学准备课件主要教法与学法合作学习法知识连接教案连接探索发现 第一课时一、情景创设在课前组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。让学生查看地图找到调查的城市的位置,帮助了解温度与位置的关系。探索温度的读法和表示方法。情境创设教案连接探索发现二、探究学习1.教师出示课件: 师:气象员播报今天北京最高气温是5℃,最低气温是零下2℃。 问:(1)你怎么表示5℃和零下2℃的?(零下2°C比0°C还要低2°C,可用-2°C表示) (2)从天气预报图中你还了解到哪些信息? 引导学生观察温度的表示方法。分小组讨论怎样读
5、温度,并读一读,写一写。利用零下几度与负数的关联性引入新课,符合学生的认识规律,为其以后掌握和运用正负数打下良好的基础。通过标准零上几度和零下几度,进一步体会到零下几度的数字越大,表示的温度越低。教案连接探索发现组织大家读出温度计上显示的温度,再写出来,增加一些直观的认识。学生自己独立完成,然后组内交流,教师巡视指导。教师在网络上调出“中国天气网”找一找图中各城市的天气。板书设计:1.温度(认识负数)零上5oc=+5oc零下20c=-2oc-5oc>2oc教案连接探索发现第二课时一、温度的大小比较。1.说一说-5oc与-20oc哪个温度低。看图说一说,比一比。-
6、5oc○-20oc2.看图回答问题。出示课件(图像): (1)上海与青岛,哪个城市温度高? (2)天津与青岛,哪个城市温度高? (3)长春与天津,哪个城市温度低? 把4个城市的温度从高到低排列出来,并说一说你是怎么比较的。 小调查调查全国部分地区同一天的气温。让学生利用温度计去比较温度的高低,使比较更直观。对零下温度高低的掌握为理解负数的大小奠定基础。教案连接探索发现请同学看电视,了解全国天气情况。通过讨论、交流,把对温度的感性认识升华为理性认识。板书设计1.温度(认识负数)-5oc>-20oc教学反思小学教育资料好好学习,天天向上!第7页共7页
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