2019-2020年四年级上册第4单元《线和角》（角的认识和度量）教学建议

《2019-2020年四年级上册第4单元《线和角》（角的认识和度量）教学建议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年四年级上册第4单元《线和角》（角的认识和度量）教学建议教学目标：1、经历从具体事物中找角、认识角，用已有的经验和测量方法比较两个角大小的过程。2、认识表示角的符号“∠”，会读、写角；能用量角器测量指定角的度数。3、积极参与数学活动，获得成功的情感体验，感受测量工具的科学性。教学建议：◆角的表示方法1、让学生观察情境图，说一说每幅图是什么，然后在图中找角，并在图中指出来。2、交流学生找角、描角的结果，让学生充分展示描出的角。3、教师画出两个角，先介绍表示角的符号，再讲解用数字表示角和用字母表示角的方法，以及相应

2、的读法。◆角的大小比较1、提出例2的要求，鼓励学生用自己的方法比较两个角的大小。2、交流学生个性化的比较方法。除教材中的两种方法外，学生还可能有其他方法，只要可行，教师就要给予肯定。3、教师总结：比较两个角的大小有多种方法。但是，这些方法只能比较出哪个角大，哪个角小，却不能准确比较出两个角相差多少。所以，要准确知道两个角的大小，可以用量角器测量，既方便，又准确。◆用量角器测量1、让学生拿出自己的量角器，先说一说量角器是什么样的（半圆形），再认真观察量角器上的数字，了解两圈数的排列特点。2、教师介绍量角器的中心，0°刻度线及1°的

3、角，然后说明，量角器的里、外两圈度数，是为了测量开口方向不同的角。3、提出“用量角器测量40页∠1和∠2度数”的要求，教师口述测量步骤，学生实际测量，最后，交流测量结果。◆试一试由学生独立完成教师注意检查、指导学生的测量方法。◆练一练第1题，提示学生测量开口不同的角时，可以调整量角器，使量角器的中心和零刻度线与角的顶点及一条边重合。第2题，提示学生先将角的两条边延长，再测量。第3题，让学生按要求自己画出一个角，并测量，然后交流。第4题，让学生先测量教材中∠1和∠2各是多少度，填在横线上。然后，自己用纸任意折一折，并测量出两个角的

4、度数。使学生了解，∠1和∠2的度数和是180°。第5题，先让学生估计一下这些角有什么关系，再实际测量，并交流测量结果。然后讨论：发现了什么？再鼓励学生用数学语言描述。如，两条直线相交成4个角，相对的两个角（对顶角）相等，相邻两个角的和是180°。附送：2019-2020年四年级上册第4单元《线和角》（角的认识和度量）教学设计教学内容：冀教版《数学》四年级上册第40～42页。教学目标：1、经历从具体事物中找角、认识角，用已有的经验和测量方法比较两个角大小的过程。2、认识表示角的符号“∠”，会读、写角；能用量角器测量指定角的度数。3

5、、积极参与数学活动，获得成功的情感体验，感受测量工具的科学性。课前准备：多媒体课件，40页比较大小的两个角复印在一张纸上，每人1份。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、认识角1、教师提出关于角，你都知道什么？给学生充分的交流机会。复习已有的知识，为进一步认识角做准备。师：同学们，我们以前认识过角，关于角，你都知道什么？学生可能会说出许多，如：●角有一个顶点，两条边。●比直角大的角叫钝角，比直角小的角叫锐角。●三角板上有一个直角。●角的两边张口越大角就越大。●从一个点，用直尺向不同方向画出两条线，就画成一个角。……在学生已经认识

6、射线的基础上，进一步完善对角的认识。画角的方法学生说不出，教师提问，怎样画角？然后教师画出一个角。师：观察老师画出的这个角，想一想角的两条边是什么线，为什么？2、教师画出一个角，让学生观察，先说一说角的两条边是两条什么线，形成共识后，鼓励学生用自己的语言描述角是有什么组成的。生：角的两条边是两条射线，角的顶点是射线的端点。如果学生说不出，教师启发引导。师：同学们说的对，如果把角的顶点做一个端点的话，角的两条边就可以看做从顶点画出的两条射线。谁能用自己的语言描述下角是有什么组成的？学生可能会说●角是由一个顶点两条射线组成的。●从一

7、个点画出两条射线就组成一个角。教师出示学生的两种说法。3、观察教材上的几幅图，找出各图中的角。要给学生充分的观察、交流的时间。教师随学生交流。用课件显示找出的角。给学生创造用数学的眼光观察事物的机会，感受显示生活中处处有角。师：刚才，我们复习了角的知识，又进一步认识了角，下面请同学们认真观察这几幅图，找出图中的角。课件出示教材40页例1的图，学生说到哪就点鼠标显示哪的角。第五幅一个人看树的视线可以看做一个角，学生如果说出，教师参与交流，并用课件演示。师：看这幅图一个小朋友在估计一颗大树有多高，他眼睛视点和两条视线也可以看做一个角

8、4、教师由交叉路口有几个角引出角的表示方法，先介绍角的符号，再分别介绍用数学表示和用字母表示角的方法，以及读写。通过具体事例让学生体会表示角的重要性，利用已有的知识先解决角的符号和读写问题，再重点介绍用字母表示角的方法。师：同学们找出了几个图中的角，在三叉公路的