2019-2020年人教版小学音乐三下《快乐宝贝》WORD版教案

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1、2019-2020年人教版小学音乐三下《快乐宝贝》WORD版教案一、教材分析歌曲《快乐宝贝》是一首欢快、活泼的歌曲，它跳跃的旋律、说唱结合的演唱形式，深受孩子们的喜爱。歌曲的第1—8小节的节奏完全相同，四度、六度、七度的大调音程闪现在旋律进行中，增加了歌曲的动感，不由得让人产生一种跟着音乐跳起来的感觉。歌曲第9—12小节节奏舒展，旋律在高音区三度进行，使得歌曲在动感十足中增添了些许抒情的色彩。紧接着，切分节奏和附点节奏的出现，又使歌曲回到了欢快、活泼的风格上，全曲最高音出现在第16小节，将歌词推向了高潮。最后，歌曲在“就是我”的欢呼声中结束。歌曲中“跟着我叫”、“跟

2、着我闹”抓住了儿童的心理特点，与动感十足的旋律想得益彰，突出了“快乐宝贝”的主题。“噜啦啦”的衬词增加了歌曲的时代特征。学生情况分析：授课对象是五年级的学生，共九人，一个脑瘫学生，普遍智力水平为中度智力障碍。教学目标：1、知识目标：正确掌握歌曲的旋律和节奏，领唱与齐唱能否衔接得当。2、情感目标：完整表达歌曲的情绪。3、能力目标：律动过程中动作是否协调。教学重点难点：正确掌握歌曲的旋律和节奏是本课的重点，同时也是一个难点，特别是有附点的节奏，附点对于中度障碍的学生来讲完全理解是很困难的事所以我觉得只要会正确的打出它的节奏即可，我用了多种形式帮助完成这一内容，在教学过程

3、中我会详细描述。二、设计理念：根据《培智学校课程设置实验方案》中讲：“唱游与律动——课程将音乐律动与舞蹈、游戏相结合。通过音乐教学、音乐游戏和律动训练培养和发展学生的听觉、节奏感和音乐感受能力，补偿学生的认知缺陷，提高学生的动作协调能力，促进学生身心和谐发展。”在整个教学设计中我想以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验表演音乐美和享受音乐的乐趣，在不知不觉中培养和发展学生的听觉、节奏感和音乐感受能力，从而达到补偿学生的认知缺陷，提高学生的动作协调能力，促进学生身心和谐发展的最终目的。三、教法和学法学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求

4、将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、多动的环境中学习这首歌曲。教学方式方法的选择上以激发学生兴趣为主，采取“寓教于玩”、“寓教于乐”等办法。本着“为了每一个学生的”宗旨，让每一个学生都在已有的生活经验和音乐素质基础上，选择适合自己的方式来展示自己，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。让所有的学生都能在生动活泼的教学环境中，在感兴趣、主动积极的思维和情感活动中体验到成功的喜悦，感受和体现歌曲的美，从而培养他们对音乐的兴趣。四、教学过程1、激趣导入：我先创设了一个神秘的“快乐城堡”里有快乐奖章的童话故事情景，来激发同学

5、们的好奇心，从而调动他们的积极性。2、发声练习：这里我设计了一个请同学们搭乘“快乐小火车”去到快乐城堡的情景，用《火车开了》的小儿歌进行发声练习。平时的教学活动中发现学生对开火车的音乐活动十分感兴趣因此用在这里。3、学唱歌曲：我用通往“快乐城堡”的五扇门，设计了五个内容，分别是（1）幸福拍手歌。（2）“快乐的节奏”。（3）跟着《快乐宝贝》音乐一起舞蹈！（4）学会唱《快乐宝贝》的歌曲。（5）胜利！快乐宝贝就是你（发快乐奖章）。其中《幸福拍手歌》是用来做一个小小的节奏练习，为下面学习本课节奏做铺垫；“快乐的节奏”则是学习本课重点节奏的设计，让学生通过拍手、敲小鼓、用自己

6、的小座椅当小鼓打节奏的多种形式，来学习和反复练习所学节奏，这样学习既有趣又能引导他们会用多种方式表现；接着是听歌曲做一个小律动，这样既初步感知了歌曲《快乐宝贝》又加入了小律动锻炼动作的协调性；教唱歌曲分成了三步：一、按节奏拍手读歌词，二、跟唱，学会接唱，（老师领唱学生接唱或找学生领唱其他人接唱等形式），三、跟着播放的音乐一起歌唱。最后一边唱一边跳，在快乐的情绪中结束本课，每个人都戴上了快乐奖章成为了“快乐宝贝”！附送：一、2019-2020年人教版小学音乐三下《快乐宝贝》教学设计教材分析：本节课为义务教育课程标准实验教科书（人民教育出版社）音乐三年级下册第一章“童趣

7、”第一课“《快乐宝贝》”。本课对上册和下册课程的学习起着承上启下的作用；歌曲欢快、活泼的情绪和内容能够激发学生对唱歌的爱好，也能为以后学习欣赏课和活动课培养兴趣。学生分析：三年级的学生生活范围和认知领域较一二年级有了进一步的发展，体验感受的能力有进一步加强，但认知还建立在形象感知和动作感知的基础上。本节课应从歌曲欢快的情绪和歌词入手，采用乐器演奏和多媒体生动的音响和画面辅助教唱，以生动活泼的教学形式吸引学生。针对学生的个别差异，领唱时可请唱的好的学生同唱不好的学生一起领唱。教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够用正确的演唱姿势和自然的声音，按节奏和曲调有表情的