2019-2020年五年级语文上册 一只贝3教案 西师大版

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1、2019-2020年五年级语文上册一只贝3教案西师大版教学目标：1、能正确认读本课生字词，掌握会写字2、熟读课文，弄清课文主要内容过程与方法目标：小组合作交流情感态度目标：培养生良好的学习习惯教学过程一、板书课题10一只贝二、出示学习目标：1、能正确认读本课生字词，掌握会写字2、熟读课文，弄清课文主要内容三、初读课文，扫除生字词（第一次先学后教）自学提示：（1）、大声朗读课文，做到字词准确语句通顺（2）、勾画出生字词多读几遍（3）、8分钟后，我们来比一比谁把生字读得最准确，声音最洪亮【生自主学习，小组讨论】汇报：1、指名朗读课文，其余学生边听边勾画有误的地方和自己认为重要的词句。2、

2、学生纠错，正音释词。3、小组为单位赛读课文师出示词语：啮掉漩涡瓦砾起伏棱角荣誉玩腻稀罕学生可能读错和难以理解的字词（教师可以根据实际灵活补充）生齐读指名生读赛读3、听写生字词四、再读课文，弄清课文主要内容（第二次先学后教）自学提示：小组合作学习，交流讨论课文主要内容【生自学5分钟后检查】生汇报师根据生回答相机补充五、当堂检测听写生字词教学反思：10一只贝第二课时（总课时：第26课时）教学目标：1、有感情地熟读课文，理解贝的可怜与可敬。2、理解贝的品质。过程与方法目标：小组合作交流情感态度目标：了解贝的品质，从中体会懂得做事情要坚持的道理。教学过程：一、板书课题10一只贝二、出示教学目

3、标：1、有感情地熟读课文，理解贝的可怜与可敬。2、理解贝的品质。三、品读欣赏（第一次先学后教）自学提示：1、海边的贝壳很美，同学们知道这些漂亮的贝壳是怎么来的吗？2、珍珠是怎样形成的呢？3、珍珠真的像作者描述的那样形成的吗？4、作者在课文中写道：“它只好受着内在的折磨”“它只能默默地忍受……”“这是……用血和肉磨制成的”，这表达了作者怎样的感情？【自主学习8分钟后汇报】四、理解感悟，理解贝的可怜与可敬（第二次先学后教）自学提示：1、找出文中最令你感动的片段，用（）标出，想一想，为什么会令你感动?同桌交流。2、集体分享精彩之处，相机讨论理解:（1）“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？

4、”（2）你认为这只贝具有什么样的品质？（坚强、可敬、乐于奉献）【自主学习8分钟后汇报】五、指导朗读，陶冶情感师：漂亮的贝壳令人喜爱，但用血和肉磨制成珍珠的贝更令人可敬，下面这两句话，我们该用怎样的语气来读？　　A.多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！　　B.这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！（第一句话重点描写的是美丽的贝壳，主要是强调贝壳，所以“贝壳”二字比“孩子”二字读音要重些：“多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！”第二句朗读时，要把惊喜、赞叹的感情表达出来，“这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！”）六、联系生活，拓展训练1.学习完这篇课文后，你们敬佩那只不漂亮的贝吗？为什么？（让学生各抒己见。）

5、七、当堂训练详见课后习题教学反思：附送：2019-2020年五年级语文上册一夜的工作2教学反思沪教版小学语文教学的根本目的是培养学生独立的读书能力和习惯。《一夜的工作》一课叙述的是何其芳同志亲眼看到周恩来总理一夜工作的情况和由此产生的感想。文章虽篇幅短小，却情真意切，朴实感人。本组的训练重点是表达自己的真情实感。在教学中，我以培养学生的读书习惯为出发点，引导学生自主学习，以“积累、感悟、激情、渲染”为主线，培养学生热爱领袖和勇于创新的精神。真切体会到周总理崇高的人格魅力。　　一、收集资料，激发兴趣。　　课前有目的的阅读、收集、积累，可以使学生对课文内容有整体的了解，缩短时代的距离。因

6、此在开新课时，我先感情诵读宋小明写的《你是这样的人》然后提出“听后你有什么想说吗？”。以此激发学生的读书兴趣。再让学生介绍周总理，把自己收集的知识互相传阅，由于学生课前胸中有积蓄，带着丰富的知识进入课堂，学习过程的智力背景就相当广阔，掌握教材内容也变得相当容易。这样，就为学生下一步主动参与学习的内部需求奠定了基础。这时，我则自然地揭示课题《一夜的工作》，告诉学生：今天我们所学的课文写的就是何其芳同志亲眼看到总理一夜工作的感人事例，你们想不想好好体会？以此激起学生主动参与学习的内部需求。然后，要求学生轻声自由读课文，思考课文从哪两个方面叙述了周总理一夜的工作情况，让学生初读感知，大体了

7、解课文的主要内容。　　二、自主探究，师生互动。“不动笔墨不读书。”古往今来，许多名人都有此良好的读书习惯，有以毛泽东主席最为突出。无论看什么书，他都喜欢在书的空白处写上眉评。因此，我也让学生默读2-6自然段，要求：用“——”划出你感受最深的语句，圈划重点字词，在书旁空白处写出你的体会，并练习有感情地朗读。这样让学生在阅读时圈划字词，写点评，旨在教给学生边读边悟的读书方法，随时记下思维灵感的火花。相信经常这样的训练，学生良好的读书习惯必将养成。　　然后，给学