2019-2020年五年级语文《高粱情》教案 人教版

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1、2019-2020年五年级语文《高粱情》教案人教版一、教学内容：　　　　这篇略读课文主要介绍了高粱根的特点，赞扬了高粱坚忍不拔的品格。（1课时）　　二、教学要求：　　　1、使学生了解高粱令人敬佩的品性；学习它坚忍不拔的品格。　　　2、理解重点语句的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。　　　3、学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。　　　4、有感情地朗读课文，背诵第3～6自然段。　　三、教学重点、难点：　　　重点：有感情地朗读课文，理解重点语句的深刻含义，体会高粱坚忍不拔的品格。　　　难点：理解父亲和伯伯对

2、我说的话语的意义；体会这两段话与中心思想的关系。　　四、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。　　五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。　　六、使用媒体：小黑板、录音机、投影、幻灯。　　七、教学程序：　　一、课前谈话，激发兴趣、引入课文。　　　　有这么一种植物，长着挺拔而粗壮的秆子，硕大而血红的穗头，强有力地抓住土地的根，这就是高粱。我想可能很多同学都没见过，那么高粱是什么样子的呢？请大家打开书第102页看插图，认识一下高粱。今天我们学习第20课，（板书课题：高粱情。学习高粱的"粱"与"梁"的

3、区别。）　　二、学习课文。　　　1、请同学们打开书第102页看插图，用自己的话描述一下高粱，从图上看，你觉得高粱有什么特点？说一说。　　　2、教师：同学们观察得很仔细，很好，那么课文是怎样向我们介绍高粱的特点的呢？下面我们就来看课文。　　三、指名朗读课文，理解课文内容。　　　1、找出描写高粱特点的句子，划下来。　　　2、指名朗读描写高粱特点的句子，谈谈你的感觉和想法。然后概括一下高粱的特点。（边讨论边板书：正直的秆子、硕而红的穗头、紧抓土地的根。）　　　3、有感情地朗读这些句子，并说说高粱最具特点的是哪个部

4、位？（在"根"下划"△"）课文是怎么描写的？用重点号划出这些句子。　　　4、指名有感情地朗读所划部分。回答高粱根有什么特点？用简练的词语概括出来。（板书：坚韧、像鹰爪）并说说为什么会有这些特点？　　　5、再朗读，说说这些描写中蕴含着作者的什么感情？　　　6、练习朗读，体会作者的感情。　　四、读中激情。　　　　同学们，由于高粱具有坚韧不拔的品性，因而它的适应能力很强。千百年来，土地、人和高粱紧紧地结合在一起。课文的字里行间流露出作者怎样的思想感情？（敬佩、赞美）　　　　请大家带着敬佩、赞美之情，再来有感情地朗

5、读课文，可以读全文，也可以读最喜欢的部分。　　▲教学小结：　　　高粱坚韧不拔的品格激励着作者顽强地生活。我想从今以后也会激励着我们大家奔向21世纪的未来。附送：2019-2020年五年级语文《齐天大圣大战二郎神》教案语文S版教学目标：1．认识本课要求会认的字：甥、刃、擎、厢、2．了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的神奇。3．了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。教学重难点重点：了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。难点：了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的

6、神奇。教学过程：一、出示问题，生带着问题读课文　1．齐天大圣与二郎神大战了几个回合？在文中标出。　2．课文中哪些情节给你留下了深刻印象？为什么？二、自读课文，自学生字。　　1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。　　2．交流：在读文章的过程中，你认识了哪些生字和新词？　　重点交流：　　（１）认识的生字：甥、刃、擎、厢、拽。　　（2）理解词语：　　中军：古代行军作战分为左中右或上中下三军，由主将所在的中军发号施令。　　赞叹：本课是疑问，感叹。　　去来：去的意思。　　厮：指服杂役的人，这里是对对方的蔑称。　　配

7、合：配：婚配；合：匹配配偶。擎：举。　三、默读课文，整体感知，理清层次。　　1．默读课文，思考：课文讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？　　2．交流汇报。　　课文记叙了神通广大的齐天大圣孙悟空和二郎神在水帘洞前大战的情景。　　课文可以分成三个部分。　　第一部分（1-2自然段）齐天大圣面对二郎神的挑战，举起金箍棒，劈手相还。　　第二部分（3-5自然段）齐天大圣与二郎神大战时各自不同的神奇变化。第三部分（6自然段）齐天大圣与二郎神打到了花果山，惊慌了四大天王。　四、默读课文，深入学习。　　1．齐天大圣与二郎神

8、大战了几个回合？在文中标出。　　2．课文中哪些情节给你留下了深刻印象？为什么（引导学生感受大战过程中的神奇）？　3.交流汇报（一）提出问题：齐天大圣是怎样判断那只鱼鹰是二郎神变的，二郎神又是怎样判断那条鱼时齐天大圣变的？　可课件出示：　（1）忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不清；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红。　（2）打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。　引导学生有感