2019-2020年五年级数学上册 第三单元 回顾整理教案 青岛版

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1、2019-2020年五年级数学上册第三单元回顾整理教案青岛版教学目标：1.知识目标：结合具体情境，解决实际问题，能比较熟练的口算、笔算小数除法。2.能力目标：在探索中理解小数除法的意义，理解运算的意义形成必要的运算技能。3.情感目标：感受数学与生活的密切联系，提高学生解决简单实际问题的能力。教学重点：比较熟练的口算、笔算小数除法。教学难点：提高学生解决简单实际问题的能力。教学过程：教学程序及教师指导学生活动一、创设情境，激趣导入。同学们，本单元我们学习了小数除法的一些知识，这节课我们来复习一下。首先我们来一个口算小练习，看谁算的又快又对。

2、口算：1.6×500.52+0.150.9÷0.153.8+4.70.6×0.048-5.77.2+0.62.6-0.521.4×60看谁算的又快又对。二、自主探索，巩固算理。1.回顾除数是整数的小数除法的算理。请同学们拿出笔计算这样一道题：21.45÷15①观察除法竖式，小组讨论：A.商的小数点的位置与被除数小数点的位置有什么关系？B.每一位商各应该写在被除数哪一位的上面？C.除数是整数的小数除法与整数除法有什么相同点？有什么不同点？②全班交流，逐步总结出除数是整数的小数除法的计算法则：练习：学生边思考边做，全班交流，逐步总结出除数是整

3、数的小数除法的计算法则：学生独立计算。集体订正时，让学生说一说：除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？学生尝试后完成板书：42.84÷7117÷36=1.69÷26=2.回顾除数是小数的除法的算理。请同学们用竖式算这道题：56.28÷0.67这个除法算式中被除数和除数都是小数，应该怎么办？怎样把小数除法转化为整数除法？②练习:20÷4.810.44÷0.725三、解决运算时遇到的实际问题。1.计算:58.6÷11谈话：所得到的商是一种比较特殊的小数。引导学生总结出循环小数的特点：⑴重复出现的数字是接连依次不断的；⑵小数的位数有无限多；⑶

4、用省略号来表示无限多的小数位数。2.解决除不尽的问题。在复习时，我们已经求过积的近似值，大家想一想：求商的近似值和求积的近似值有什么相同点和不同点？”教师：今后做小数除法时，如果遇到除不尽的情况通常保留一位、两位或三位小数。商是循环小数的也可以根据需要取它的近似值。840.67）56.285362682680先让学生尝试，再集体分析、订正。学生独立计算:58.6÷11交流发现的规律。学生交流。相同点都是按“四舍五入法”取近似值。不同点是，求商的近似值只要计算时，比要保留的小数位数多除出一位就可以了；而求积的近似值要算出乘得积以后再取近似值

5、。四、巩固练习，加深理解。说出运算顺序再计算：（1）75.6÷13.5-（3.6+1.78）（2）2.3+3.91÷（22-19.7）（3）18-（1.4+1.25×2.4）（4）[15.2+（8.4-4.5×0.8）]÷1.6学生独立完成，指名黑板计算。全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？全班交流。课后反思附送：2019-2020年五年级数学上册第九单元探索与实践复习教案苏教版教学内容“探索与实践”共几课时8课型复习第几课时8三维目标1.引导学生参与统计计算，运用小数乘除法知识解决问题，感受其中蕴含

6、的规律。2.培养学生综合运用所学知识解决简单实际问题的能力。3.引导学生关注自己在学习过程中的表现，促进学生进一步养成良好的学习习惯。教学重点难点重点：运用小数乘除法知识解决问题，感受其中蕴含的规律。难点：综合应用所学知识解决生活中的实际问题。教学资源学生在具体情境中探索并掌握了小数乘整数、除数是整数的小数除法的计算方法和规律，已具备了一定的探索与实践能力。预习设计以小组为单位，选择5位同学，记录下他们的身高，并计算出他们的平均身高。学程设计导航策略调整与反思一、谈话导入，明确目标。（预设3分钟）二、分层练习，巩固内化。（预设25分钟）上

7、节课我们整理、复习了哪些知识？今天继续复习整理。（板书课题）1.交流预习作业。2.分别算出图中各边的实际长度。想办法计算这个图书馆的实际占地面积。3.看图，弄清花边全长与每朵花的宽度、每两朵花之间的距离这三者间的关系。算出花边的总长度。制作花边。量一量，看看做出的花边是否符合设计要求。比一比，哪些同学设计的花边比较美观。三、全班交流，提炼建模。（预设2分钟）说收获与感受。四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）1.组织学生交流后问：你是以什么作单位的？如果是以厘米作单位计算的，再用米做单位算一算，验证你刚才计算的结果。从这些结果中你能说说我

8、班同学的身高总体情况吗？2.指导完成“练习与应用”的第12题你能用不同的方法列式解答吗？试试看。3.指导完成“练习与应用”的第13题看图，花边全长与每朵花的宽度、每两朵花之间的距离这三者间有怎