2019-2020年五年级上册第五单元《关注我们的生活空间》教材分析

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1、2019-2020年五年级上册第五单元《关注我们的生活空间》教材分析一、活动目标1．结合现实生活情境，巩固多边形的面积计算及小数四则运算、统计、测量等知识。2．经历提出问题、展开调查、实际测量、交流反思的活动过程，体会数学与生活的密切联系，感受数学在解决实际问题中的作用；获得一些数学活动的经验，提高收集信息、整理信息及分析、处理信息的能力。3．在与同伴合作解决问题的过程中，激发学习数学的兴趣，增强应用意识及合作意识。二、活动内容本综合与实践的内容是“关注我们的生活空间”，让学生将目光放到我们身边的生活空间上，关注我们的校园跑道、绿化面积、教室

2、面积等，并结合山东省规范化学校生均占地面积要求与某市市级规范化学校生均占地面积要求的表格进行对比、交流，感受面积在现实生活中的广泛应用和重要作用。本综合与实践共设计了4个环节。第一个环节是“提出问题”：引导学生自主思考，确定研究的活动范围，并制订活动计划。第二个环节是“展开调查”：学生调查有关小学生活动场地的要求，清楚学校内的各个活动场地都有哪些。第三个环节是“实际测量”：学生根据本组研究的重点选取场地进行实际测量并计算出需要的数据。第四个环节是“交流反思”：引导学生交流活动体会和收获，并通过对实际情况的调查和数据分析，提出合理化建议。三、教

3、材解读及学与教建议（一）教材解读本综合与实践是在学生学习了多边形的面积之后安排的，既是对多边形面积计算知识的巩固，又渗透了步测、目测、工具测等实际测量的方法，也是对以前所学知识的综合应用。同时，引导学生主动参与观察、调查、测量等学习活动，培养解决实际问题的能力。本综合与实践编写特点：1．素材的选取具有很强的现实性。教材针对目前学校中普遍存在的学生活动空间小的现状，选取了以“关注我们的活动空间”为主题的综合调查活动，具有很强的现实性。这一活动内容与学生的身心健康紧密相连，因此能充分调动学生参与活动的积极性。2．可操作性强，有利于学生有效地开展活

4、动。教材向学生提供了“提出问题——展开调查——实际测量——交流反思”的活动线索，有利于学生开展活动。教材设计了调查学生活动场地，测量、统计本校学生活动场地的面积等活动，在校园内即可开展，简便易行，操作性强。3．在实际应用中学习知识。传统教材都安排了专门的知识点学习实际测量的内容。本教材将实际测量的相关知识放在综合与实践中，通过实际操作活动，学习工具测、步测、目测等方法，在实践中学习。（二）学与教建议1．让学生经历研究问题的全过程。本综合与实践实际上是一个小课题研究。教材提供的“提出问题——展开调查——实际测量——交流反思”的活动过程实际上是一

5、个系统研究问题的过程。教师在引导学生开展活动时，要让学生充分经历这个过程，重视每一个环节，让学生初步了解小课题研究的基本方法。2．为学生提供方法与策略的指导。活动前，教师要引导学生做好活动的准备，如：为活动的开展设计好一些收集数据的调查表或记录表等。活动中，教师要注意对学生数据收集、测量计算、对比分析等方面进行指导。活动后，教师要引导学生结合数据分析提出合理化建议。在整个系统活动中，教师要做好学生的助手，既要发挥学生的主动性，又要进行必要的指导。3．注重让学生在实际应用中学会测量的方法。本综合与实践提示了3种实际测量的方法，即步测、目测、工具

6、测。老师在组织活动时要注意渗透3种方法，并对每一种测量方法的实际操作进行具体指导，使学生能在应用中学会测量的方法。4．建议课时数：1课时。附送：2019-2020年五年级上册第五单元《分数基本性质》word说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是北师版教材，小学数学五年级上册第三单元第四节《分数基本性质》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计五个方面来完成我的说课。一、说教材《分数的基本性质》是在学生学习了分数与除法的关系以及除法中商不变的规律的基础上进行教学的，教材通过两个活动，帮助学生探索分数基本性质，同时又

7、为以后要学习的约分、通分、分数计算打下良好的基础。　　根据新课标的要求以及教材内容，我从以下三个方面确立教学目标：1.历经探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。，能运用分数的基本性质把分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。2.让学生历经探索分数基本性质的过程，培养学生观察、操作、比较、分析、讨论、概括等方面的能力。　　3、使学生经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。　　根据教学目标，我将教学重点定为：理解和掌握分数的基本性质。　　根据学生的实际情况，教学难点为：归纳和应用分数的基本性质。　二、说教法根据教材内容和学生

8、的年龄特点，我采用了多媒体演示法、迁移教学法、启发式教学法、引导发现法，让学生通过具体的实际操作获取知识，激发学生的学习兴趣。通过启发引导，让学生的思维活动在教师的